教学目标：1 结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。
2 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养学生的估算意识，提高估算的能力。
教学重难点：合理估算、正确进行连乘运算。
教学过程：一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 × 4 15× 6 18× 3 24× 4
二、研究新课：由运动会话题引入。
1. 出示例题。（要求学生默读题目，理解条件）运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。请你估计一下张老师大约花了多少钱？
2. 小组内交流自己的估算方法。
3. 组织学生全班交流。（引导学生正确的估算方法和关注估算值与准确值的大小关系）
4. 提出第二个问题：张老师一共花了多少钱？要求学生独立
5. 小组内相互讲解自己的解题过程。
6. 全班交流：指定学生讲解自己的解题过程。
7. 归纳学生的解法：让学生进一步解释三种算式：24
8. 试一试： （1）计算下面各题： 15 × 4 ×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
（2）估计你们学校大约有学生多少人。（师：首先确定你的估算方法，然后搜集整理数据）
三、巩固练习：（1）先说说下面各题的运算顺序，再计算。
15 × 6 × 8 36 ÷ 9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3
（2）小明每分钟打41个字，一篇稿件共325 各个字，5分钟后还剩多少个字？ 再打3分钟，能打完这篇稿件吗？
四、总结：组织学生交流本课知识重点。
反思：本课正如教学目标确定的那样，主要是使学生理解连乘的意义以及算法。同时，通过估计总钱数，培养学生的估算意识。在教学安排上注重为学生搭设展示交流的平台，使学生开阔思路，锻炼能力。不足之处在于对例题讨论中，对24 × （2 × 3）讨论的不充分，使得部分学生解释这个算式有困难。这也是今后教学中需要改进的地方。
