农村英语的有效教学一直是大部分英语教师的研究和谈论话题。其中英语的有效教学策略之一便是词汇的教学。词汇教学的方法有很多，在课堂上，我们可以通过图片学习，可以通过多媒体的介入，可以通过实物演练展示，可以通过表演，语言描述等多种方法来学习。诸多的方法已经很有成效地让学生轻松地在课堂上习得应学的词汇。而我也曾经认为设置情境进行词汇教学是英语教学最好的方法，也是词汇巩固的最好方法。因为情景教学法需要老师设计出真实性的具体场景，为学英语提供实例，活化语言知识点，情景的生动性、形象性，有助于学生把知识融入情景，更方便理解信息、活跃思维、提高兴趣。从而让学生形象地记住所学内容。然而，词汇的学习并不主要来自于课堂，即使学生能在课堂上愉快地学习词汇，如果不能重复复习这些词汇，那么那节课的教学效率便是0，noting.也就是说，老师精心准备的一节课却没有任何收获。所以词汇的听写就显得特别重要。尤其是我们农村中学，教学条件有限，很难让学生真正吸收所学的词汇。因此，对于英语这门语言学，词汇的积累相当重要。
有的同仁可能会说为什么一定要听写？让学生背，然后再拼写不是也可以吗？其实，只要还在教学前线工作的英语教师一定都很明白：英语学习的遗忘率非常高，19小时后的遗忘率可高达80%以上，5分钟后就可以达到20%，抓住课后2小时、5小时、12小时等几个关键节点对英语学习的意义不容忽视。这个规律也被国外学校接受，也就是说，在国外学校学生学习英语的遗忘率相当高也是很常见的。记得去年暑假我们和来自美国的教育专家进行交流时，Christine告诉我们，美国的学生学习英语也是要求不断的重复，也就是她所说的practice ,practice, practice。她是一所学校的校长，教学理念应该很成熟，教学英语更是方法一流。然而，跟她进行交流的时候，她却告诉我们，他们教学的时候也是遇到了和我们一样的难题，比如词汇的记忆和积累，语言的正确表达，以及如何正确学习语言。其实英语和语文一样，都是语言类学科，学习语言需要识记大量的词汇、知识点,积少成多,积沙成塔,在积累的过程中,不断提高听、说、读、写、译的技能,从而提高使用语言的综合能力.英语教学中的听写是我们英语教师普遍采用的用来积累语言知识点的有效方法之一.如果老师在下课前告诉学生，第二天要听写黑板上当天重点学习的这几个重点词汇，短语，句子，将会很大地促使学生有意识地提高复现率。
