稿件 本学期很荣幸能教译林版三年级英语，下面我们就译林版各个板块的教学模式进行讨论：
Story time我个人认为相当于牛津教材里的PartA课文部分和单词教学，是在一个相对完整的语言情景下进行的语言教学，它阐述的是一个小故事，对于这样的环节，我们是以这样的模式呈现给学生的，首先在研读了新课标，学习了新教材之后，我们团队根据教学对象是初次接触英语的学生，把三年级开学第一课的教学目标定位为：
1. 初步了解英语，激发对于英语学习的兴趣,感知英语的有趣和有用,
2. 通过教师的手势动作和提示初步了解一些课堂用语。在教师引导下初步了解英语学习的基本方法。
围绕这个目标展开我们的教学，在教学中注意到以下几组关键词：
1、兴趣的培养
-----这里的兴趣我想不仅仅是通过一些小奖品来激励的，我认为兴趣更多的来自于教师课堂设计和课堂语言的儿童立场。在第一单元的设计中，我用一首英文歌开场，之后的自我介绍环节带领学生学习Miss这个称呼，并让学生活用Miss来称呼其他的老师，让学生体会英语的有用。之后安排了Miss Wang says的游戏，把简单的课堂用语蕴含在游戏活动中，寓教于乐。在生活中的英语这个环节中，我运用了学生生活中经常会接触的肯德基，百事可乐，游戏结束，等英文标识，来让学生体验英语的无处不在，再次让学生感受英语的有趣和有用，并且在作业环节安排学生回去找一找生活中的英语，把学习从课内延伸到了课外。
2、习惯的养成
----我们认为三年级学生的学习习惯包括指读习惯、书写习惯、对话习惯、小组活动习惯、听录音习惯等。在这节课的授课过程中，我通过同桌对话，跟朋友打招呼，角色扮演开火车等活动培养学生的小组活动习惯，通过教师的肢体动作和语言提示，培养学生认真倾听的习惯。并在最后英语学习小贴士的环节，我给孩子多听，多读，多说这三条建议，其实也是对孩子今后的英语学习提出了习惯方面的要求。
3、策略的指导
-----很多老师可能会认为把策略放在三年级教学中来讲为时过早，我认为策略是学生在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，在起始年级交给孩子策略，对于学生形成自己的学习风格非常重要。这节课的教学中，我在带领孩子学习Miss的时候，让孩子用Miss称呼其他女老师，这是一种学习中的举一反三；在学完打招呼的几种说法后让孩子自己罗列打招呼的用语、以及本课尾声处，让孩子总结今天知道了什么，学到了什么，这是一种温故知新的策略。当然，策略的指导在小学起始阶段以隐性渗透为主。
Fun time相当于牛津教材里的PartC和PartD部分，再现了Story time里的句型，在设计本部分教学时倡导学生的主动参与，课堂中可以注入一些生动活泼的活动参与课堂教学。本部分可以结合Song time进行教学，通过歌曲激趣，活跃课堂氛围。课前可以让学生自制一些教具参与到课堂中，比如在第一单元的Fun time环节，让学生自制木偶，并给他们取名，课堂中利用教具，互打招呼。这样做远远要比学生单纯的坐在位置上有趣得多，调动了学生的积极性和激发了他们英语学习参与的积极性。
Cartoon time相当于牛津教材里的PartE环节，通过一个简短的趣味小故事，巩固本单元所学句型，因为极具趣味性，所以学生乐于参与，通过观看教学动画，让学生再现动画，寓教于乐。小组内表演动画内容，体验学习乐趣，感受成功的喜悦。本部分可以结合Letter time进行教学，Letter time环节可以通过课件范写，教师范写的方式，让学生掌握正确的书写笔画和正确的占格，通过夸张的嘴型，让学生掌握正确的发音。此外，在设计本环节时，课前发给学生每人一张字母卡纸，大小写打乱的情况下发给每个学生人手一张，在教师的指令下，让学生采用找朋友的方式巩固所学单词。找到自己的朋友后互相抱到一起。学生兴趣高涨。
