六年级英语下册培优补差探索实践

“面向全体学生，注重素质教育”是英语课程标准的一个重要的基本理念。小学阶段是学习语言的最佳时机，学好英语又是当世之需。但是，在教学过程中，不可避免地会出现一定数量的英语学习上的“学困生”。而另外一部分学生成绩比较好，对于单纯课本上的知识感觉吃不饱。而且有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了六年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩。
　　我采用了以下的培养措施：
    一、培养学生独立思考、独立解决问题的能力和良好的学习习惯
    二、提高学生的综合语言运用能力
    三、注重方法的指导训练，扩宽知识面
四、提高学生的阅读能力和写作能力
平时记录表

日期	平时辅导记录	学生情况
3.17	Story:The Thirsty Pigeon	训练他们对于文字，语言的感受力和表达力。
3.30	Story: The Wolf and the Lamb	通过朗读体会作者或者课文所想表达的情感与目的。
4.15	<My holiday>	加强书写的指导。
5.19	Story: The Old Cat	丰富他们的阅读量，积累语言文字财富。
6.9	期末综合卷	对于练习中的错误进行一对一讲解，解决出现的学习困难点。

    对于具体的学习，我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准 、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习，只在培养学生的综合语言运用能力。　　在六年级没有竞争意识也是不行的，尽管现在一直强调合作意识。刚开始我很担心，因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，学生的你争我赶的劲头开始出现。　　合理分组，优中培优。英语课对于六年级的学生来说是关键，因此，打好学生的英语学习基础，对其今后的学习和生活也会更有影响。本学期，我将努力改善自己的课堂效率，将学生进行合理的分组，争取每节课都给学生布置相应的任务，同时给其留有一定的空闲时间，引导其自主创新。特别是对于操作能力较强，课堂上又吃不饱的学生，要给其布置更为艰巨的任务，充分发挥其独创性。同时，利用学校或者上级部门组织的活动，对部分操作能力较强的学生进行特别培训，让其多多接触一些新的视野，操作技能上更上一层楼。培优补差工作是一项艰巨的任务，它需要教师有足够的重视和努力的付出。相信，在今后的教学工作中，自己努力付出，就会做得更好。