小学英语优秀教学论文小学英语听力教学的策略
听是一种信息输入行为，听者在听的过程中往往不能积极主动，而被动的行为容易让人产生心里上的疲倦，从而使学习者渐渐失去兴趣。针对小学生活泼好动，模仿力强，机械记忆力强，但理解力，分析力较弱的特点，我总结了七点关于听力教学的策略。
1． 培养学生好的语感。通过让学生根度录音带模仿标准的语音，语调，通过坚持不懈熟读和背诵所学的单词，对话以及其他常用的口语表达方式，可以让学生获得良好的语感。回家的作业可以布置一些听读模仿练习，模仿课文录音并录音。
2． 听力训练与口语训练同步进行。做到听中有说，听说结合，共同达成语言的交际能力。培养学生运用英语进行交流的习惯，可以充分利用课前五分钟的free talk, daily English, daily report的时间。
3． 培养学生良好的听音习惯。结合图片，提出疑问，带着问题听录音材料，有目的地听，这样可启迪学生的思维，使学生学习的主体作用得以充分发挥。按照从整体到部分，从一般到具体，从要点到细节的教学步骤指导学生养成听前浏览问题并做出预测的习惯；另外，要注意捕捉关键词，搞清“who, where, when, what, why”等问题。
4． 帮助学生建立自信心，激发学生学习兴趣。注意由易到难，循序渐进地安排听力内容，让学生随时由一定的成就感，对他们的点滴进步加以鼓励。
5． 最大限度地使用英语课堂用语，尽量全英教学。
6． 指导学生进行泛听。不局限于课本录音带，指导学生广泛地听，熟悉不同口音，性别，年龄的读音，扩大知识面，培养语感，增强反映能力。
7． 建立评价机制促进学生养成良好的听的习惯。除了靠练习，测试检查学生的听力外，课堂教学中要特别强调学生的合作学习精神，懂得如何听别人说。让学生明确，听不只是hearing，而应该是listening。课堂上随时要求学生对同学的回答作出评价，促使他们专心听讲，还可以定出一些学生自我评价的标准，让学生对自己一节课中的情况进行反思。通过不断地自我评价，改善听的习惯，提高听的能力。
