教材简析] 乘法口诀是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一，怎样组织对乘法口诀的复习和梳理，在整理课中应该要注意哪些问题是每个低年级教师应该注意研究的问题。本课内容对1～8的乘法口诀进行梳理和巩固，针对学生的学情分析而言，大部分学生对1～8的乘法口诀已经比较熟悉，并且有部分学生能相当熟练地背诵了；针对教学目标而言，应做到以下几点：1、熟记乘法口诀，运用口诀计算有关的表内乘、除法；2、能应用学过的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义和联系。3、在整理乘法口诀的过程中培养学生简单的推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
[教学目标]
1、进一步理解乘法、除法的含义。
2、对1～8的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握1～8的乘法口诀，综合运用乘法口诀进行计算和解决问题。
3、在整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
4、在自主探究与合作交流中，使学生体验数学蕴涵的奥妙，形成学习数学的积极态度和习惯，并让学生体会到数学与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。
[教学重点]对1～8的乘法口诀的整理，对口诀的记忆与应用。
[教学难点]发现乘法口诀表中的规律
[教学准备]课件 乘法口诀卡片
[教学过程]
一、揭示课题：
这节课由白菜老师、豆荚老师和茄子老师带领我们对1～8的乘法口诀进行整理和综合练习。（板书课题：乘法口诀的练习）
二、回忆、整理、应用：
（一）、复习乘法、除法的意义，沟通乘、除法的联系
1、出示三组题，每组6道
提问：你知道屏幕上一共有几道算式吗？你是怎么看出来的？![]()
2、揭示“3个6相加是18”3、你能写出乘法算式吗？（6×3=18、3×6=18）4、根据图意，写出除法算式。（18÷3=6、18÷6=3） 指名说说在这里“18÷3=6”、“18÷6=3”分别表示什么意思。5、这两道乘法算式和两道除法算式都用到了哪句乘法口诀？【设计意图：首先为知识结构的概括和整合提供务实、高效的研究材料，通过“3个6相加是18”回忆了乘法的意义，通过对“18÷3=6”、“18÷6=3”算式意义的叙述，进一步明确了除法的意义，并通过这两个环节沟通了乘法和除法之间的联系和区别，最后通过四个算式的整合，让学生感悟这四个算式都用到了同一句乘法口诀。】（二）、整理1～8的乘法口诀1、用自己喜欢的方法背一背1～8的乘法口诀。（单独背或和同桌合背）2、补上空格处的乘法口诀：
| 一一得一 |
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| 一二得二 | 二二得四 |
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| 一三得三 | 二三得六 | 三三得九 |
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| 一四得四 | 二四得八 | 三四十二 | 四四十六 |
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| 一五得五 | 二五一十 | 三五十五 | 四五二十 | 五五二十五 |
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| 一六得六 | 二六十二 | 三六十八 | | | 六六三十六 |
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| 一七得七 | 二七十四 | | 四七二十八 | 五七三十五 | 六七四十二 | 七七四十九 |
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| 一八得八 | | 三八二十四 | | 五八四十 | | 七八五十六 | |
3、仔细观察乘法口诀表，想一想：你发现了什么？（先独立思考，后同桌交流，再指名反馈：横着看、竖着看、斜着看、一句口诀与上下左右口诀之间的联系等）4、打乱顺序，抽背： （ ）六得六 （ ）十五 五八（ ） 三（ ）二十一 四（ ）二十四 （ ）五十六5、你觉得乘法口诀有什么用？请举例说明6、根据“五七三十五”你能写出哪些算式？【设计意图：整理的目的不仅仅是对知识的系统化，更重要的是对知识有新的认识和感悟，本环节中以连续三个逐步深入的要求组织学生探究规律：首先，学生自行背诵、整理1～8的乘法口诀；其次，把乘法口诀表补充完整；最后，对乘法口诀表的规律的探寻。在这三个活动中，主要运用“独立思考——同桌交流——全班反馈”的探究方法，从不同侧面、不同角度获得不同的发现和收获。】
（三）、乘法口诀的应用1、看谁算得又对又快：（课始的18道口算） 学生独立口算，再指名反馈。 重点说一说“20÷5”是怎么想的、“6＋6＋6＋6”是怎样很快算出来的、“3×7＋7”和“6×8-8”怎样算得快。 在完成口算题的过程中，你觉得要提醒小朋友计算中要注意什么？2、你能说出哪几道算式？□×□=16 24÷□=□ 3×□=□ □÷□=5（重点指导学生有序思考）3、解决实际问题：出示图片，寻找信息：
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（1）爸爸买了5包方便面，一共用去多少元？（学生列式，指名反馈：你是怎么想的？）（2）小明用16元买了2包奶片，每包奶片多少元？（学生独立思考、指名列式并说说为什么用除法计算）（3）20元钱正好可以买几块蛋糕？（学生独立列式，反馈）如果买饼干，最多能买（ ）盒。（指名学生说说是怎么想的）（4）你还能提出哪些问题？【设计意图：乘法口诀是学习乘法和除法笔算的重要基础，必须要求学生熟练记忆。要实现这一要求，离不开一定数量的练习。结合学生的已有学习经验，在口算一般的计算题时注意穿插对乘法口诀理解和深化的题目，帮助学生更好地理解和运用口诀。在解决实际问题的过程中，通过3个小题的逐步深入，既巩固了乘法口诀和乘、除法的意义，更通过“最多买几盒饼干”的问题把学生的思维引向深处，培养孩子的分析能力和综合应用能力，提升了学生的思维水平。】
三、全课总结：这节课我们一起把1～8的乘法口诀进行了简单地整理和复习，乘法口诀不仅能指导我们的计算，也能帮助我们解决一些简单的实际问题，请你做一个有心人，留心自己的身边、生活中有哪些问题也是用乘法或除法解决的，分别用到了哪些乘法口诀。
