《小数的意义和性质》单元学习主题设计和及检验提示单
| 单元学习主题 | 四年级数学下册第四单元小数的意义和性质 | |
| 设计意图说明 | (1)在初步认识分数和小数的基础上，利用多种模型感受小数，进 一步理解小数的意义，了解小数产生的价值，培养学生的数感. (2)在单元知识的学习中，梳理出核心概念，感悟计数单位的重要 性，体会数学的本质. (3)掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律， 会读、写小数，会比较小数的大小。 出升 求提 (4)能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位， 小数的似数.并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数. (5)经历数学知识的形成过程，进一步提高归纳、概括能力， 主动发现、提出问题和解决问题的意识与能力。 | |
| 学习单元的 课时框架 | 小数的意义和性质 、小数的产生 2、小数的组成 4.1小数的意义 和读写法 3、小数的意义 ! 4、小数的读写法 小数数位顺序表 小数的读法 小数的写法 、小数的性质 4.2小数的性质 和大小比较 ! 2、化简小数 3、改写小数 4、小数的大小比较 小数点移动引起小数 4.3小数点移动 大小的变化规律 引起小数大小的 变化 2、小数点移动引起小数大小的 } 变化规律的应用 4.4小数与单位换算 单位换算(大化小乘进率，小化大除以进率) ! 、求小数的近似数可以用“四舍五 入”法。 4.5小数的近似数 2、将较大的数改写成用“万”或“亿” 作单位。 | |
| 单元学习主题设 计检验提示 | 检验指标 | 实现程度 |
| 1、主题是否与课标要求相一致? | 主题与课标要求相一致。 | |
| 2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用?能否反映学科本质?(可以利用知识网、概念图、思维导图) | 主题是多个学科领域中 的核心，起着核心作用。 | |
| 3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务? | 主题能反映富有挑战性 的、能吸引师生兴趣的 学习问题。 | |
| 4.主题是否与生活、生产中的真问题相关?能否让学生理解主题的意义和价值。 | 主题与生活、生产中的 真问题相关，能让学生 理解主题的意义和价值。 | |
| 5.与主题相关的资源是否丰富? | 与主题相关的资源很丰昌。 | |