资料参考 现在对英语学科知识有了更完整、更深刻的认识。老实说在没接触培训之前感觉自己整天都是昏昏然然的走进教室、再出教室。只知道上了课说了“A、B、C...”别的一片空白。如虽然问题还是很多但至少明确了继续学习的方向。作为一名农村小学英语教师在英语教学方面的困惑很多希望通过这次培训能提高自己的教学技能与教学成效。现就个人在小学英语教学中收集到的学生学习中的一大难点“开口难不会说不敢说不愿说参与率低。”谈谈自己的想想法。
原因分析
1、缺乏学习英语的环境氛围。每周只有两节四十五分钟的英语课堂学生能听到教师较流利的口语感受英语。用英语交流的环境很少甚至可说是没有。因此学生听英语、说英语、练英语的机会很少他们缺少一个学习英语的语言环境没有反复操练语言的机会导致他们不会说不愿说。
2、胆小羞于说英语。农村小学的学生土生土长从小受周围特定环境与家庭教育的影响与城市小孩相比往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈缺少自信心理又害怕会说错被老师批评会遭人耻笑。发言基本处于被动位置不敢大胆说出来。即使在课堂上由于紧张害怕说错甚至只张嘴巴不发声。
3、农村小学教学方法、手段落后于城市小学在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法不仅使课堂气氛沉闷学生处于被动接受状态而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征也无法满足他们的学习兴趣以致于学生产生厌倦心理不愿意继续学习英语。
4、家庭教育与环境的负面影响。在我们学校很多学生都属于留守儿童家长文化基础差意识淡薄认为学习英语是初中的事小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了因此当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时在取得进步向父母邀功时父母们缺少鼓励没有从正面积极地进行引导教育而是怀疑地问“这么小的孩子能学好吗”而有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性但自己本身没有较高的文化水平对英语也是一窍不通也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
遇到困难我们不应选择逃避而是要勇敢的战胜它。要让这些同样需要平等教育的孩子去体会英语感受英语学习英语。
策略
1、 创设良好的语言环境因材施教情景教学。
良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语只有在英语课上短短的几十分钟时用英语表达但是小学生的词汇太贫乏。所以教师要在课堂教学时可放慢语速充分利用肢体语言的优势进行教学。刚开始学生也许会不习惯但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节说慢一点反复重复反复感受渐渐地学会熟悉了教师的语言就能融入到学习中去这样教师带动学生讲英语逐渐培养学生用英语思维的能力创造一种轻松愉快活泼的语言环境提高口语水平。
2.活动激“趣”快乐学习。
都说兴趣是最好的老师是学好语言的关键激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我想学生都是一样的无论是城镇还是农村要是只有填鸭式的灌输任何学生都提不起学习英语的兴趣。小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿力强我们可以抓住注意力集中的短暂时刻组织形式多样的课堂活动如游戏、表演、比赛、唱歌等培养学生对英语的兴趣使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习学生的学习积极性不会感到厌倦学到的知识记忆的特别牢固教学效果会大大提高。另外还可以通过一些自编的chant, 琅琅上口的顺口溜帮助学生快速记忆。
3、 建立平等的师生关系创造和谐的课堂教学气氛。
教学活动是师生的双边活动要使之有效地进行就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想建立平等的师生关系。要尊重热爱学生对学生是肯定的态度能缓解学生内心的紧张对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围才能为师生互动创造条件。
4、 找准时机，强化英语训练。
对外语的学习我们不能只局限于英语课而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌窗户黑板都贴上英语卡片给学生营造一个浓厚的英语环境。我们还要求学生自己动手制作单词卡片把每天所学的单词制作成卡片回家当当小老师教教家人或同学之间互相比比谁做的好单词认的多等。
听完专家们的讲解受益匪浅。这是我的想法。
