今天我非常激动，也非常兴奋，因为有这么一个机会让我说出心理话。首先，我对各位专家和老师们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，对王老师和韩老师耐心、细致、科学、严谨的指导表示我真诚的谢意，对我们奋斗小学英语组全体教师的辛勤努力和无微不至的关怀表示感谢。在这里千言万语汇成一句话：衷心的谢谢大家。也真诚的希望各位专家和老师们把您们的独到见解和金点子当做礼物给我留下，我会非常高兴，也会非常兴奋。
一．说教材
1．我讲得是外研室教材，外研室教材特点是以话题为中心，一般第一单元呈现新语言内容，第二单元是提供若干任务型操练。本教材很好的处理了知识与技能、学得与习得、听说与读写、输入与输出、功能与结构之间的关系。
2．我讲得是第三册Module 8 Unit 1 What are you going to do ? 通过大明参加运动会的经历，学习和运用了本节课的重点内容，同时是对Module 7计划、将要做某事的拓展和延伸，也为五、六年级学习who ,where, when引导的一般将来时特殊疑问句及will引导的一般将来时打下了坚实基础。同时倡导学生应该多参加体育运动，让自己的身体更健康。
二．说教法
俗话说：教无定法，但每种教法都蕴含着深刻的内涵，需要我们不断去继承、发扬、挖掘、创新。下面我具体谈一下本课我使用的教学方法。
1．TPR全身反应法：本节课我通过学生做动作其它同学猜，老师说学生做动作及边唱边做动作，把学生的听、说、唱、做有节奏的结合在一起，让学生在运动中复习和感受所学知识，思维记忆和肌肉记忆同步进行，学生的思维更加活跃，记忆更加深刻，激发学生学习英语的热情。
2．模拟真实情境法：课堂上运动员进行曲与图片相结合，运动会的气息扑面而来，学生自然走进运动会，并引入本课的核心句What are you going to do for Sports Day? I’m going to run the 100 metres。在整个教学过程中，我运用各种方法为学生搭建一个接近真实的语言环境，学生有感而发，触动学生内心真实的表达欲望，实现语言的交际功能，达到真实的运用所学知识。
3．听说法：听说领先，让学生初步感知所学语言，从听输入一定信息量，激发学生潜意识灵感，让一部分学生先动起来，再影响和带动其它学生，符合语言学习听说领先的原则。在每个新授环节中，我都把听说放在了首位，为学生的运用铺设了平坦的道路。
4．任务型教学法：在具体处理课文时，我总是先明确任务，说清做法，在规定的时间内让学生完成任务，从而实现教学目标，尤其最后两个大型任务的设计，不仅学生巩固运用了本节重点内容，而且延伸、拓展、升华了本节内容，学生达到了知识的活用。
5．多种评价和鼓励法：课堂上我总是微笑着面对每一位学生，不失时机对学生的表现加以评价，有语言的、有行动的、有精神的、有物质的，让学生从内心获得极大得满足，体验到成功的喜悦，并对学习存在障碍的学生及时进行鼓励，树立起学习英语的自信心，主动地参与教学活动，变“要我学”为“我要学”、“我愿学”，真正成为学习的主人。关注每个学生的情感和个体差异，让每个学生学习英语过程上形成健康向上的心理。
三、说学法
教学的任务不但是积累知识，发展学生思维，而且是教会学生学习的过程 。
1．自主学习：课上学生自主表演，猜说词组、自读自悟课文、自己调查小组成员、自由语言运用，都是学生自学的体现，这充分体现了学生的主体地位，教师只起引、点、导、拔的作用。
2．合作学习: 课堂上两人小组、四人小组把合作学习体现的淋漓尽致。合作学习中，学生之间可以取长补短、共同学习、共同进步。学生不仅掌握了所学知识，而且也学会了与他人合作。
3．创新学习:最后语言活用是激发学生创新的平台。通过教师的导、引，激发学生埋在心底的创新火花，只要点燃，它的光芒是耀眼而惊人的。
课堂上我不仅注重学生学法指导，而且注重学生学习习惯的培养，养成良好的学习习惯，具备较强的学习能力，会为学生的可持续发展奠定良好的基础。
四．说教学目标
本课主要通过大明参加运动会的经历，学习、运用、掌握What are you going to do for Sports Day? I’m going to run the 100 metres.这个核心句型，掌握构成语境所需的词汇，如：for ,Sports Day, come on, every day ,metre等，从具体情境中理解运用一般将来时，并拓展所学知识，增强运动意识，以奥运为话题增强民族自豪感。
五、说教学难点
难点是一般将来时及run the 100 metres.
六、说教学过程
我根据学生特点、教材特点，分阶段，由易到难、由紧到松、由死到活、逐层递进、环环相扣设计了本教学过程。
1.Warming up:通过问候、复习及猜词双边活动，既调动了学生的积极性，又为后面教学打下了坚实的基础。
2．Presentation：在引入核心语言点时，模拟了真实情境，为学生创造了运动会的氛围，学生自然走进了课。
3.Practice :课文是语言的载体，课文的处理是从听、自读、仿读、小组读、分角色读，学生从听到读，逐步熟练掌握课本内容。
4．Production: 我设计了两个任务，通过任务的实施，达到语言活用的目的，培养学生综合运用语言的能力。
5.Sum up: 总结本节课重点内容。
6．Homework: 设计了作业超市，学生根据自己能力进行选择，给了学生更多自主选择的权利，让学生得到触手可及的苹果。
总之，我结合教材和学生特点，在设计中主要依据新课标的精神，从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计任务，让学生亲身体验、大胆实践、积极参与、共同合作和交流，发展综合语言运用能力，使语言学习过程，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习的过程。
