数起源于数，数是被数出来的。量产生于量，不断地总结好的教学方法，让学生体会到数不过如此，整数、小数、分数，他们都是在不断的度量中来建立这些概念的，体会到整数、小数、分数它们的整体性和一致性。借助具体情境理解数的意义，没有情境时参照物的借用，情景再现，把握核心概念，那些核心概念可像佛祖一样要住在你的心中，不可以怠慢，它对认识数起着不可替代的作用。在这个过程当中不断地去理解，在我们的课程标准解读中特别提出了要重视数感的培养，数线就能够帮助他做。
胡林青老师的《万以内数的认识》、吕斓老师的《100以内数的认识》、张政王硕老师的《小数的意义》、刘婧老师的《分数的意义和性质》，最后是武维民老师进行的点评与指导。这几节课每位老师都用自己的方式帮助学生理解数的意义，整个课堂循序渐进，环环相扣，从学生的角度出发设计课堂，用心设计每个教学过程。符合课程标准并深入的把握教材之间的关系，还鼓励学生进行数学的交流和数学的应用。
