Marilee Sprenger在她所著《脑的学习与记忆》（Learning and Memory-The Brain in Action）中，谈到了多种教学策略，其中包括情景记忆，程序记忆，自动记忆和情绪记忆。对于自动记忆，Sprenger夫人极力推荐音乐种自动记忆策略，正如她所说，“将知识融入音乐中的策略对所有年龄的学生来说都很容易”。
那么，如何用音乐促进小学生英语学习的自动记忆呢？
牛津小学英语课本上的英语歌曲对教材内容固然有一定的补充作用，而且简单易学，但歌词比较生硬，不够愿汁原味，我们有些英语教师觉得教会学生唱英语书上所编写的英文歌曲就够了，有的甚至因为教学任务紧迫的缘故，而忽视英文歌曲的教学。经过小学阶段几年的英语学习，甚至都不知道英语这门语言中最经典的英文歌曲，确实是件很遗憾的事情。
经典英文歌曲大都是西方国家20世纪流传下来的脍炙人口的歌曲，旋律优雅、轻快，听来让人感觉舒畅，难以忘怀，尤其是它们的歌词，更是体现了英语语言的原汁原味性，不管是对儿童，还是对成人的英语语言的习得，都有极大的影响力。
那么如何用经典英文歌曲促进小学生英语学习的自动记忆呢？
首先，要调动起学生对经典英文歌曲的兴趣。我在教牛津小学英语3B第二单元时，发现生词中radio（收音机）一词读音比较拗口，学生不容易念到位，正在我发愁时，卡朋特的‘Yesterday once more’(昨日重现)的歌词浮现到我的脑海里。“When I was young ,I’d listen to the radio, waiting for my favorite songs.”在我轻声吟唱时，大家都听得很陶醉，一个叫奥山诚的小男孩还情不自禁地跟在我后面哼唱，其他小朋友都用很羡慕的眼神望着他，但是他不怎么会歌词。于是有人提议和奥山诚比赛。没过多久，这几句既含过去式，又有从句的歌词就在教室传唱开了。一双双高高举起的小手示意我，他们会唱这句英文歌了！儿童的记忆真是不可思议！
从这以后，我每堂英语课上的5分钟经典英文歌曲之旅拉开了帷幕。
以下是我一学期来根据不同单元的教学内容选择的经典英文歌曲的材料。
第三单元Family members（家庭成员）中，我采用了‘Big big girl’这首歌, 歌词非常简单，节奏感强，男女生可进行轮唱.I’m a big big girl/boy, in a big world, it’s not a big big thing, if you leave me.
第四单元 Time（时间）中有一个句型You can go home now，我将‘Sailing’中的这几句让他们欣赏、模仿I am sailing, I am sailing, home again, cross the sea. I am sailing, forever crying, to be with you, to be free.标这首慢歌可以帮他们练就清晰的发音。
第七单元 Where( 哪里)这一单元中涉及到很多房间的名称，我就将‘Lemon tree’中的几句话和他们分享: I’m sitting here in a boring room, it’s just another rainy Sunday afternoon. 我还提议，把很多动词如singing, dancing（唱歌、跳舞）等等放到句子里替换，学生很有成就感。
第十单元Do you play（球类和乐器）这一单元的生词中有rowing(划船)一词，我就将Row row a boat, gently down the hill.配上动作教他们齐唱。
经过一学期的实验，我发现经典英文歌曲对小学生英语学习的自动记忆起到了极大的促进作用：
一. 经典英文歌曲不仅保持了学生对英语的学习兴趣，让学生在课堂上做到了劳逸结合，更重要的是提高了学生的语言模仿能力，培养了语感。当学生听着喜爱的音乐时，大脑就会释放神经递质，因为音乐能激发大脑释放内啡肽和多巴胺之类的化学物质，从而让学生产生愉悦感。而当学生处于一种积极的状态时，学习的发生自然也会更容易些。
二. 极大地促进了学生对课文单词、句型的记忆。也许目前还无法验证经典英文歌曲对促进小学生英语学习的自动记忆到底有多么深远的意义，但到目前为止，我的学生对于课本句型的掌握的确能做到驾轻就熟，能够对句型做到灵活运用。这对于三年级的学生来说，是件很了不起的事情。Sprenger夫人当年进行的实验是用怀旧、经典的歌曲来促进母语语言的学习，而不是外语语言的学习，她通过让学生自己写歌的方式教他们学习48个介词，23个助词和18个连接动词。她说，一些学生高中毕业后还告诉她，说仍然记得那些歌曲。我希望我的学生若干年之后能告诉我，是从我的课堂开始，他们喜欢上了听、唱经典英文歌曲，经典英文歌曲启迪了他们说一口纯正英语的美好愿望。
下面是关于经典英文歌曲在课堂上运用时的注意点：
一. 教中段的小学生唱经典英文歌曲时，无需将歌词板书，以免干 扰学生的注意力，到高年级可适当板书，但要做到不让学 生望词生畏，从而保护他们的好奇心和模仿欲。
二. 老师无需刻意追求学生发音的完美，苏格兰人唱歌也会有苏格 兰口音，只要学生唱得流畅，老师能听得懂，别人听了很快乐 就可以了。
三. 对歌词意思稍做解释，让学生了解即可，将重点用在模仿单词 句子的连读上。
四. 除了让学生模仿教师的唱腔外，还应该让学生听到最原版的发 音，可加深他们对经典英文歌曲的体验。
五. 可以将英文歌词“断章取义”地教给学生，根据教材的需要， 根据学生的词汇量，来决定一首经典英文歌曲中哪些部分需要 达到演唱的要求，哪些部分只要求会欣赏。
对于经典英文歌曲促进小学生英语学习自动记忆的研究，我将一如既往地实验下去，让不同年段的小学生都能领悟到经典英文歌曲的美妙之处。
要能巧妙恰当地运用经典英文歌曲，必须建立在教师对教学内容的深刻感受、理解、和体验的基础上，只有这样才能最大限度地促进学生外语学习的自动记忆，从而获得教学的艺术效果
江苏省南通师范学校第二附属小学 吴燕
