教学目标：
1、能够听、说、认读单词和词组：dictionary,post card ,newspaper ,magazine,comic book.
2、能够听、说、读、写单词：post card ,newspaper 和comic book.
3、能够听、说、认读句子：What are you going to do? I’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going ?This afternoon. 并能够进行关键词的替换练习。
4、能够用所学句型“What are you going to buy ?I’m going to buy …”进行Let’s play 部分的购物活动。
5、能够听懂并会吟唱Let’s chant 部分的歌谣。
教学重、难点
1、听、说、读、写四会单词和短语。
2、三会单词dictionary 的发音。
3、本课句型的实际运用。
教具准备：
1、本课所用的实物图书、单词卡片、不同科目的课本。
2、录音机、磁带、多媒体课件。
3、玩具盒子一个。
教学过程：
一、 师生谈话，激趣引入 （Greeting ）
T :Good morning ,everybody !
S :Good morning ,teacher !
T :How are you today ?
S :Fine ,thank you .And you ?
T :Very well, thanks.
Dear children!Today we come to the fourth floor and meet all the the teachers here.Are you happy ?
S :Yes.
T :If you are happy, please clap your hands three times .All right ?
S :Great!(生拍手三下，同时说：Happy !happy !happy ! Yeah !!!)
设计意图：
通过师生亲切的日常问候、自然的交流，可以引导学生进入英语思维的课堂环节。同时也缩短了师生之间的距离，消除了紧张的情绪。既培养了师生之间的情感，也为以下的教学打下了良好的基础。
二、真实情境，学以致用（Revision）
T : Good job !Now first ,let’s review.What did we learn in the last lesson? Look at the screen,please .
1、屏幕出示 ： 根据情境，创编表演
（和同学打电话聊天，介绍自己周末的计划。）
T : Boys and girls lease practise in pairs and get ready in two minutes. Understand?
S :Yes .(学生开始二人一组，练习2 分钟)
T :Stop here ,Are you ready ?
S :Yes ,we are ready .Let me try !
T :OK. Let’s act .Who can try ? You two ,please .
（找四组同学到前面表演，同时教师使用鼓励语进行表扬。Nice work ! That’s interesting ! Good job ! Wonderful !）
设计意图：
学习语言的最终目的是交际。通过课前真实的语言情境，使学生在真实或“仿真“的环境中进行交流，这是口语教学的首要出发点。而且利用自由谈话达到热身的目的，使其穿针引线，衔接新旧语言知识点，同时布置的情景也为下面的教学环节做铺垫。
2、真情互动，导入氛围
（师问生）
T: 师走到一个学生旁边问：What are you going to do on the weekend?
S :自由回答。如：I’m going to visit my grandparents.
T :师再走到另外的两名学生身旁，问这样的问题。
S :生可以自由回答。
（生问生）
T : Talk about with your partner and an interview just like me .Do you understand ?
S : OK .
T :Great ! You ask and you answer.one by one .（让一行同学进行问答）
eg : S1 :What are you going to do this morning / afternoon / evening / week ?
S2 : I’m going to buy a book /clean my room /watch TV/the Xijiao Park .
设计意图：
本环节采用情境法、谈话法、暗示法，利用问答对“信息“的沟通，通过说一说，看一看，想一想等形式，激发学生的多元智力，使课堂教学的生成显得形象化、生活化。
3、创设氛围，促进感知
T :听完一组学生问答后，教师给予肯定。OK.What a nice day !then let’s chant ,all right ?
S :Great !
（屏幕出示歌谣，学生进行吟唱。让学生在轻松愉悦的气氛中进入英语氛围。）
设计意图：
改变枯燥、乏味的学习方式，通过欢快、节奏感强烈的歌谣，来渲染气氛，使学生以高度的热情、良好的姿态进入学习状态。
三、 巧妙设计，引入新知（New lesson ）
词汇教学
1、 引出词汇：（杂志、报纸、词典、漫画书）
T :（接上）OK. Very good! Dear children !Do you want to know about my weekend?
S :Yes .
（生问师活动）
T :Now ,Who can ask me some questions ? If you like ,put up your hands, please. Who can try ?
（生举手，自由提出问题。）
eg: S1:Teacher,what are you going to do next week ?
T :I’m going to visit my grandparents.
S2: Teacher,what are you going to do this Sunday?
T :I’m going to read a magazine and newspaper.
（同时，教师拿出“杂志”和 “报纸”，让学生初步感知。然后，教师用英语重复说单词，学生体会发音。再用屏幕打出词汇。）
S3:Teacher, what are you going to do on the weekend?
T :I’m going to buy a dictionary and a comic book .
（方法同上，将词汇引出。）
T :（教师面向全体）Are you going to buy a book ,too?
S :Yes ,I’m going to buy a book .
T : But where can you buy a book ?
S :In the bookstore.
T :What books can you buy in the bookstore?
S :（自由说）English book, Chinese book, math book, music book ,science book ,story book…
T :（教师指屏幕说）You can still buy a dictionary ,a comic book, a magazine and newspapers.
设计意图：
词汇教学不可能脱离语境，将所学词汇在语境中恰当运用，培养学生的语言实际运用能力，同时，学生在说说练练中，不断操练了这些词汇，有利于记忆。
2、游戏猜词汇：（ 明信片）
（教师拿出事先准备好的一个纸袋，举起来）Look at this ,let’s play a guessing game :
When New Year’s Day is coming,we often send it to our friends. Can you guess what’s this?
S :（让学生猜：说汉语和英语都可）
T :（生猜到后，打开袋子，拿出来）Oh,yes.You are very clever !It’s a post card .
设计意图：
利用学生喜欢猜测游戏的特点，密切联系学生生活实际，将机械学说情趣化，使学生快乐学英语，轻松记单词。
3学说词汇（屏幕出示所有词汇）
T :Now we are going to do somethings new .Look at these words,let’s learn to say,OK?
S :OK.
T :教师带读学说，拼读，书空练习。学生自由练习，桌互相听音，纠正。2分钟练习时间，然后提问掌握情况。
4、 轻松巩固 （教师出示单词卡片，进行认读。）
方法：(1) 快速举卡片，抢答。看谁说得又对又快。然后，用这个词说一句话。
(2) 教师说单词，学生到前面来寻找单词卡片，并且将单词贴在黑板上。
（3） 任意抽查，让学生互相问，互相答。巧记单词。
（4） 小组比赛，看哪组记得多，记得准。
:设计意图：
在一个一个地呈现单词并进行操练以后，再把它们整和在一起进行系统操练，做到了由分到总，并用一个有趣的、充满竞争的游戏操练巩固单词，复习滚动了前后知识，同时激发了学生学习的自主性。
会话教学（自然导入，真情互动）
1、 创设情境，谈话引出
T :（与一生耳语后，进行会话交谈）Hi, xx What are you going to do ?
S : I’m going to buy an English book in the bookstore .
T : When are you going ?
S : This afternoon .
T :（再找一名学生与教师进行交流，引出本课会话。同时屏幕出示会话图上的内容，让学生听录音机一遍，初步感知语言，再听一遍，出示会话，边听边模仿学说，体会语言，理解语言。教师再领读学说。）
设计意图：
采用直接呈现的方法，通过多媒体创设教学情境，带领学生进入到语言当中，让学生感知会话内容，理解会话大意。同时，在理解的基础上，设计最常规的跟读，模仿，有助于纠正学生的语音、语调，培养学生良好的听说基础。
2、巩固操练，步步为营
T ractise this dialogue in pairs. Are you happy ?
S :Yes .I’m happy .
T lease get ready in three minutes.Understand ?
S :Yes .（生操练3 分钟）
T :Are you ready ? Let’s act .Who can come to the blackborad ?
(让学生自愿上台表演，自由发挥，自主交流，教师适时检测，给每个学生提供展示的机会，培养学生的成就感。)
设计意图：
请学生根据自己在真实情境中的理解，让学生感知、领悟语言的真谛，并能够在理解的基础上进行扮演角色，表演会话。
3 、 拓展延伸，学以致用
T et’s play .(屏幕出示一个生活情境 ：在书店买书)
Look at the screen .use this and play work in groups .then act .OK ?
(给学生3分钟时间进行创编会话，让学生自由操练，培养学生的合作精神和创新精神。让学生将知识转化成能力。)（设计这一内容，既巩固新授知识，激发学生学习热情，活跃课堂教学气氛，又体现了英语教学的实效性。）
设计意图：
学生已经较好的完成了会话的学习，但新课标指出，语言的学习在于真实运用，不能仅仅停留于会话表面。为此设计了拓展的内容，旨在开发学生思维，让学生能灵活运用所学语言。这一环节的设计，充分挖掘语言的文化内涵，拓宽学生的文化视野，发展他们的跨文化交际的意识和能力，是英语学习的一个重要任务。也是让学生不仅在课堂上说英语，而且回到家里也能真实运用所学语言，:实现“学中用，用中学”的目的。
四、开心游戏，轻松体验
1、 传盒游戏
T : Dear children , are you tired ?
S : Yes , I am .
T : OK .Let’s play a game .Look at the nice box .There are many things in it for you ,Let’s listen to the mucic and pass the box .When the music stops .Who can get the box , you must answer , your neighbours questions .And you two get the gifts .Do you understand ?
S : Yes .
T : Are you ready ?
S : Yes .
T :（教师发盒子，同时放音乐）Start ,please .（当音乐停止时，让学生从盒子里取出一个纸条，回答出上面的问题， 然后发给学生奖品，进行鼓励。借助游戏，进一步巩固新知。让学生在玩中感知语言。既消除了学习的疲劳感，又强化了记忆。）
设计意图：
“动”一向是英语课堂的一个明显的标志，此环节的设计，是让学生带着更多的乐趣掌握所学知识，用得恰到好处，会助学生一臂之力的。
2、 演唱歌曲
T :Wonderful ! Let’s sing a song .(屏幕打出歌曲，让学生跟录音机进行演唱。)
（让学生在轻松愉悦的气氛中结束课程。这首歌曲与本课息息相关，将所学的知识进行扩展，使学生认识到课堂上的知识与现实生活密不可分，应灵活运用。
设计意图：
以一首轻松愉快的歌曲来结束课程，使整个课堂都呈现在欢乐之中。真正的让学生感受到学习英语是一种乐趣。
五、结束语
T :Boys and girls : Today we had a good time ! That’s all for today .Goodbye Childern !
S : See you !
