Lesson 29 What Do You Like to Do? 教学设计
英语组： 上课日期：6月14日 星期一上午第一节
教学目标：
I.知识目标1、What do you like to do?你喜欢做什么？
2、I like to do… 我喜欢做……
II.能力目标：
能够熟练运用句型What do you like to do?（你喜欢做什么？）
I like to do… （我喜欢做……）
III.情感目标：
1、情感态度：让学生感受愉悦和民主的课堂气氛，使学生的学习兴趣高涨，真正成为学习的主人，重视激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生勇于进行实践，培养他们用英语做事情的能力。
2、学习策略：注重学生之间的互助，培养他们的合作精神。
教学重难点：
句型：What do you like to do? 你喜欢做什么？
I like to do…… 我喜欢做……
教学准备：录音机、录音带、卡片、一个容器
教学步骤：
(一)、Greeting.
T: Hello,everyone!
C: Hello!
(二)、New Conceptes
T: I’m glad to meet you. I want to play a game with you. Do you want to play with me?
C: Yes ,we do.
T: Ok, please look here,guess!
(将一些动词短语的卡片放进一个容器中，再让一名学生从容器中抽出一张卡片，看完后根据短语作出相应的动作，请其他同学猜出短语)
S: play basketball / play ping-pang / play football / play on the computer…
(利用这个游戏来复习以前学过的这些动词短语，并使学生了解它们的含义为下边的内容打基础。然后把这些卡片贴在黑板上做为板书的一部分)
T: What do you like to do ?
I like to _____ ______.
(教师指着黑板上的短语卡片，以自问自答的方式，来展示回答的方法，强调I like to _____ ______，如果学生不是很明白，教师可适当再进行1—2组)
T: What do you like to do ?
I like to _____ ______.(边说边做动作)
T: What do you like to do ?
S1: I like to _____ ______.
T: What do you like to do ?
S2: I like to _____ ______.
T: What does he like to do ?
S2: He likes to _____ ______.
(教师边问边用手指着第一个同学，让这个同学说出他的爱好。然后再指着另外一个人进行提问。)
T: What does she like to do ?
S3: She likes to _____ ______.
T: please make a dialogue in group with these sentences, then show your fruit.
I like to_____(play)_____(game).
I like to_____(play with)_____(a toy / toys).
I like to_____(play on)_____(the computer).
(在这个过程中教师要提醒学生注意不同的说法。)
T: Ok,good! Please ears up! Listen to the tape, and answer my question.
① What does Danny like to do?
② What does Steven like to do?
③ What does Kim like to do?
④ What does Jenny like to do?
(请同学们边听边写出正确答案，放两遍录音。这个环节不仅是在训练学生的听力，也是在训练学生的写的能力)
T: Who wants to show your fruit? Who is the first one?
S:__________________________.
(三)、Practice
T: Ok, it’s time to rest. Play a game ‘Smile, Frown’ with “He/She likes to_____(play/play with)_____(game/toys)”
(在这个游戏中我们可以分成两次来做，一次是有关运动项目的如：basketballand ping-pang，另一次是有关玩具的如：doll and skipping rope。这样有助于学生正确地进行替换练习：用play或play with。)
(四)、Class closing
T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!
T: I’m happy too. Ok,now this class is over. Please say goodbye to me!
C: Goodbye!
T: Bye-bye!
（五）、板书设计
What do you like to do?你喜欢做什么？
I like to do… 我喜欢做……
Lesson 29 What Do You Like to Do? 教学反思
英语组 李静 反思日期：6月14日 星期一上午第二节
在本课的教学过程中，在小组合作活动的带动下学生的学习积极性比较高，课堂气氛也比较活跃，学生能积极大胆地举手发言，中下水平的学生在老师和同学的帮助下学习了基础知识，但也存在了一定的问题，下面就简单介绍我的工作反思：
一、好的方面
1、教学中做到了面向全体学生。
课堂教学往往忽视里后进生的发展，所以我开展了“小组合作活动”，让小组的四名学生轮流提问或回答，并在此活动中要求优生带动后进生学习，帮助后进生纠正错误。同时结合小组合作活动为全体学生创设各种情景，提供了学习平台，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
2、关注学生情感，创造宽松和谐的教学气氛。
新型的师生关系是平等、友好、民主的，和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应充分发挥教材的作用，让学生在唱歌、跳舞的快乐学习气氛学习知识。同时教学中要巧妙的构思，精心的设问来激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。在本单元的教学短语或单词的时候要求学生大胆的发挥自己的想象力，想一想这个短语可以用什么动作表达出来；在学习歌曲和歌谣时，鼓励学生放声大胆的唱，尽情的用舞蹈或动作表现自己对歌曲的理解和热爱，所以教学的过程中往往因为同学的动作而全班同学都笑起来。
3、 运用了巧妙的评价，促进学生个性的发展。
教师的评价可能会影响一个学生的终身发展，所以本节英语课我都用一些鼓励性的评价。如果学生确实回答正确的，就用直接的表扬评价；如果学生回答错误，就根据学生错误的程度，在先表扬积极、大胆回答后再提出错误之处和如何纠正。如果能长期下去，学生就能大胆的发表个人的见解，发展自我个性，同时英语教学的课堂气氛就会活跃起来，有助提高课堂教学质量，又有助师生感情的培养。
二、不足之处及努力方向
这堂课我发现我在教学单词时形式不多，在今后我会多想办法，设计一些形式多样的单词教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我要更注重突出个人能力的发展，使自己在课上更有活力，更有激情，创设出更轻松、愉快的课堂氛围，让课堂教学始终积极向上。
