新标准英语三年级起点第二册Module10 Unit1
1 教学准备:
磁带,文具数样,图片数张,VCD, CAI
师了解学生原有的知识能力经验
2 板书设计
Module10 position word cards
Unit1 It’s on your desk.
In on under
(课件设计说明:随着介绍不断的闪现与内容相符的中,英小朋友过生日的场景,帮助学生理解,学生在理解的基础上,就会增加听的兴趣)
(课件设计说明:将练习以表格的形式打出,降低学习要求.)
Greeting
Sing a song:
Happy Birthday.
(边唱边做动作)
《课程标准》提出要培养学生的祖国意识和国际视野,因此本课抓住机会让学生比较中国和英国不同的生日习俗,让学生不会随着中国与国际接轨反而忘了中国传统的生日习俗.为了不使渗透文化意识像蜻蜓点水一带而过,同时学生的英语水平有限,采用教师出示图并介绍,而后有一个小练习了解学生的理解程度.同时该环节有助于发展学生的听力.
在该练习后教师鼓励学生课后进一步查询相关的资料,以更扩大自己的视野.培养学生的自学意识.
Greeting& singing 1’Free talk 3’
New Lesson
Talk about the task
T: Today is Daming’s birthday. He has got a lot of presents. The problem is he doesn’t know where they are. So, today we’ll help Daming to find out his presents.l
(课件设计说明:将本课的学习任务中,英文都出现在课件,帮助学生更好的了解本课的学习任务,以方便学生明确学习目标.)
3 语言能力目标
能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
4．情感、策略和文化目标
培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词
6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型
7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片
二、学生情况分析
在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。并且我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。
(课件设计说明:1,用动画的形式将物品一件一件叠上去,并用箭号表示提问的物品,同时有句子模型:It’s on the…帮助学生回答;2,用动画的形式将前一页出示的物品一件一件拿掉,并用箭号表示提问的物品,同时句子模型: It’s under the…)
Look at the picture and learn the word "box" again
Play a memory game
easy :
T: (引导学生说) The monkey is in/ on/ under the box.
(课件设计说明:将课文练习三的前三副图片呈现)
T: No.1 is…
hard:
1,熊猫在帽子里
2,铅笔在桌子上
3,苹果在椅子下
4,风筝在窗户上
5,狗在桌子下
6,熊猫在帽子上
7,熊猫在帽子下
8,猴子在盒子下
9,Amy在房间里
T: The … is … the…
(课件设计说明:将九副图以表格的形式呈现,并有提示句子:The… is… the…)
T: (当课件箭号指到第九副图时,引导学生回答)Where is Amy Is she in a the classroom (show the picture) Oh, she is in the bedroom.
Learn the new word: bedroom
Practice in pairs and then try to say.
4,Learn to say the text
1)T: You’ve got a good memory. I think you can answer this question easily. Now listen to the tape-record and answer: where is the present
2) answer the question
It’s in the box.
T F
It’s on the desk.
T F
It’s under the chair.
T F
It’s in the bedroom.
T F
3)Listen and repeat then answer the second question: What is the present
(课件设计说明:将两个问题都以文字的形式出现)
5,Mission
1)T: Daming’s got many presents. But he doesn’t know where they are Let’s help him to find out them. Look at the picture, practice in pairs and say.
Act it out.
(课件设计说明:出现大明的卧室,卧室里有大明朋友送的礼物)
2)T: We are all Daming’s friends. So every one can give a present to Daming. This is Daming’s bedroom, please put your present in the bedroom, and write on a piece of paper to tell Daming where the presents are. 每个小组都有一张Daimg的卧室平面图和几件小礼物的图片,请在小组讨论后将图片贴在平面图的相应位置,并写一张小纸条给大明告诉大明礼物的位置.
(课件设计说明:有大明卧室的平面图,句子: The toy car is ____ the desk.
The book is ______ the chair.
The ______ is _______ the box.
The_______is _______ the ______.
_________________________
Practice in pairs and act it out.
评选谁的摆放最有创意及谁的信件写的最好.
★3) Miss Chen’ll give a present to Daming, too. It’s in our classroom. Can you guess: where is it 引导学生回答It’s( The present is) on/ in/ under the…(此环节为机动部分,有时间可完成)
1,Listen and watch the screen to know the task
2
1) Answer the questions: It’s in the green /red/ yellow/ blue bag.
It’s on the black bag.
2)repeat and try to make some words: on the desk/ chair
Under the desk/ chair…
3) in 右手食指放在左手心内代表在什么里面;on右手握拳放在左手掌上代表在什么上面;under 右手握拳放在左手掌下代表在什么下面
In on under
3,呈现三组图片，I liked the British Museum best, How about you ?
（设计意图：本课教学中出现I liked…best句型，针对这个句型在训练中有难度，我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用I liked…best说出自己的喜好。）
直观呈现单词： postcard, understand
1 Teaching text :
(1) This morning ,I phoned Damming told my dream ,please listen
(2)the first ,look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。
(3)The second :listen to the tape and think over) .
（设计意图：设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给学生以完整的故事。所以把教学的对话以打电话的形式给予学生，并结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次，播放教学对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。）
1)Look at the pictures and answer the questions.
It’s on the …
It’s under the …
2) Try to remember the three pictures and say: The monkey is in/ on/ under the box.
3)Practice in pairs and try to say the sentences: The… is … the…
It’s in the box.
T ○F
It’s on the desk.
T ○F
It’s under the chair.
T ○F
It’s in the bedroom.
○T F
It’s a birthday cake.
5
Practice in pairs and say:
It’s in/ on/ under the …
Practice in pairs and write on a piece of the paper to tell Daming where the presents are.
Guess: Is it in/ on/ under the …
上课初马上提出学习任务,让学生带着明确的学习目标学习.为照顾差异,任务既有英文也有中文,让学困生更好的了解学习任务.
"生活即教育"通过创设让学生帮助找东西的场景,先复习旧知识in,而后引出新单词on, under 的学习,以旧带新,降低学习难度.列举多个用相同发音规律的单词培养学生自主发现和总结发音规律的能力.
通过手势让学生更好的明白新单词的意思.
教育心理学研究表明,课堂及时复习要比六小时以后复习的效率高出四倍.因此在新单词学习到一定阶段时采用看,画的方式,了解学生对单词的理解程度.
课程标准特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,在本环节采用动画将物品不断的累加或抽取来练习on和under使学生能联想到平时常玩的叠积木,从而发现生活处处有英语,对英语更充满兴趣.
课程标准理念之一:开发课程资源,拓展学用渠道,因此在本环节充分利用课文练习三的图案改头换面成为一个memory game 在保持兴趣的同时充分利用手头现有的学习资料.
学习课文通过提出两个问题分层次完成,从易到难.
学习任务分步骤提出,先让学生看图,讨论,介绍大明其他礼物所在的位置,主要练习学生听,说的能力;第二个环节让学生摆放自己要给大明的礼物,并写成一封信,既与课文联系上,又培养学生动手和写的能力,落实三年级英语要达到一级教学目标中能正确书写26个字母和词组.
有的同学粘贴图片,有的同学书写句子,有的同学读信件,在活动中培养学生的合作意识.
评价由学生自己完成,在学习中培养学生自评和互评意识.
Talk about the task 1’
Learn the new words 4’
Say and do the actions 2’
Look and draw 1’
Game 1) 4’
Game2) 6’
Learn to say the text 7’
Mission 1) 4’
Mission 2) 7’
Assign-
ment
★1,Review M10 Unit1: Read the text 3 times; copy the words: on, box, under, bedroom 4 times.
★2,Preview M10 Unit2: Underline the new words and guess what’s meaning.
★★3,1)Finish the letter with your partners.
2)Introduce your bedroom to your good friends.
作业设计符合小学英语教学所倡导的"听说领先,读写跟上"的原则.而不同的层次的学生自由选择第三项作业为自己要完成的项目,让其都有表现自己的机会,每人都有获得成功的喜悦.
