公开课教学设计 一、 教学内容
Module 5 Food Unit 2 I’m making dumplings.
二、 教材分析和学情分析
1、教材分析：本单元是第五模块第一单元的复习和巩固，继续学习现在进行时和有关食物的知识。
2、学情分析:学生在上个模块已经学过“what are you doing? I’m ….”以及“Do you want some? Yes, Please!/No ,thank you.. ”的句型。
三、 教学目标
1、知识和技能
能认读love, vegetable, dumplings, cook..这几个单词，掌握“what are you doing? I’m ….”以及“Do you want some? Yes, Please!/No ,thank you.. ”这两个句型。
2、过程与方法
先用歌曲、游戏来热身巩固“what are you doing? I’m ….”的句型，再通过复习食物的单词，提问对话来复习巩固“Do you want some? Yes, Please!/No ,thank you.. ”进入课文，在听课文的过程中教授新单词，最后通过自己编对话来练习本课重点句型。
3、情感、态度、价值
了解中西方的食物、饮食，培养学生的礼貌用语，加强同学间的交流合作精神。
四、 教学重点、难点
1、教学重点
能认读love, vegetable, dumplings, cook..这几个单词，掌握“what are you doing? I’m ….”以及“Do you want some? Yes, Please!/No ,thank you.. ”这两个句型。
2、教学难点
能灵活熟练地运用“what are you doing? I’m ….”以及“Do you want some? Yes, Please!/No ,thank you.. ”这两个句型进行简单的口语交际。
五、 教学方法
游戏法，情景教学法，语篇教学
六、 教学准备
点读笔、单词卡、食物的图片
七、 教学过程
1． Warm—up
a.老师问候学生，请学生两人一组到前面表演故事，鼓励学生适当添加动作和表情，复习上一单元内容。
b.复习现在进行时的特殊疑问句。老师模仿打乒乓球的动作，向学生提问：“What am I doing?”引导学生说出：“You are playing table tennis.”再做几个类似练习。
2. Leading-up
请学生看图并听录音，老师向学生说明：除了Daming和Amy在故事中提到的实物，我们平时还吃过很多种食物。在这节课我们要继续有关食物的话题。学完后，我们开展游戏：“今天吃什么？
3.情景操练
为使学生更深刻的感知新材料，设计了适合学生认知能力和与授课内容相关的学习情景。如I do, I say活动。先师做师说，然后让一个学生做动作，老师提问：“What are you doing?”学生用：“I'm doing...”回答。练习几遍后，可再请学生做动作，并向其他学生提问：“What is he/she doing?”全班同学用“He/She is doing...”回答。
4．课文学习
a. Listen and point.主要培养学生的认读能力。至少听两遍，熟悉故事内容和情节。
b. 教授新单词。向学生简单介绍“make”和“cook”的区别：“make”指食物的准备和制作，一般比较复杂，需要好几道工序；而“cook”一般指把食物加热煮熟，过程比较简单。让学生多跟读几遍“dumpling”和“vegetable”。
c.老师放录音，请同学根据录音里的对话指出相应的图，也可标注顺序。
d.老师通过提问带领学生复习一下助动词“do”引导的一般疑问句的回答，如：老师提问：“Do you like vegetables?”引导学生用“Yes, I do.”或是“No,I don't.”回答。需要注意的是：在“No,thank you.”这句话中体现了中西方文化差异。在中国人的日常对话中，“谢谢”通常表示接受，不能与拒绝搭配。多练习这个表达方式，从而形成习惯。
e.男女生分角色朗读。
f.小组中小组成员分角色朗读。
g.学生上台进行角色表演。
结合课文完成AB Unit 2 练习3和练习4。让学生仔细看书上的八幅图，识别图中的物品、场所、行为和情感等，放录音，让学生听做。
板书设计：
What are you doing? I'm making some dumplings.
Do you want some? Yes, please./ No, thank you
