教后记 英语四年级第二单元安排了一个21到50的数字学习任务。重点是让学生听说认读21、30、40、50。这里涉及的数字比较多，而且要求学生对二十以下的数字充分熟悉，这节课我做了如下设计：
整节课我以数书本贯穿始终，并运用本单元新学句型How many English books can you see?进行一问一答，渐渐把书本慢慢增加到21，呈现新数字twenty-one。之后其他数字教学同上。学生对于数书本有很高的兴趣，因此掌握也比较快。在进行练习时，我设计了这么三个游戏：一是按座位顺序依次从20—50数数。我发现在进行该活动时，有些学生是真正思考并记忆的，而另一些学生是“背”出来的。因为他们对于1—10很熟悉，按顺序能够很快地说出来，而从中选取几个数字，这些人就反应不过来了，而要慢慢数过来。因此在30，40，50这些“转折口”，学生就卡住了。对于这个问题，我又进行了第二个游戏：翻书页。教师用英语报数字，学生快速地翻到那一页。这样可以提高学生对数字的反应能力。为了增加学生的兴趣，巩固所学，我还设计了“彩票中奖”的游戏。即猜数字。教师准备好若干个数字，让学生猜，教师可作如下提示：It is bigger than 20，smaller than 27；It is bigger than 27，smaller than 35；……。
整堂课下来，学生数字掌握情况基本还好，但是也存在着几个问题。一是学生按顺序说数字，学生能快速说出来，随即抽数字还是有学生说不上来。二是课堂设计“说”的部分太多，而“读”的练习太少，作业中，发现学生对于数字的认读能力很差，关于数字的单词都不认识。以上问题，我会在之后的课堂中进行弥补。
