一、 课堂流程
猜图形回顾以往图形（导入）→新知：平行四边形→认识平行四边形两组对边→猜想两组对边的长度与位置关系→学生拿手中的平行四边形验证：对边相等测量长度，对边平行画若干垂线段。测量这些垂线段是否相等→得出平行四边形边的特征及定义→认识各部分名称→学会画高→练习→总结
二、不足与遇到的问题
①学生在验证时速度较慢，下次分组分工验证，4位同学的发现验证了结论，非常棒。
②在认识底和高时，学生对高的定义和垂足所在的位置比较模糊。
一、 课堂流程
猜图形回顾以往图形（导入）→新知：平行四边形→认识平行四边形两组对边→猜想两组对边的长度与位置关系→学生拿手中的平行四边形验证：对边相等测量长度，对边平行画若干垂线段。测量这些垂线段是否相等→得出平行四边形边的特征及定义→认识各部分名称→学会画高→练习→总结
二、不足与遇到的问题
①学生在验证时速度较慢，下次分组分工验证，4位同学的发现验证了结论，非常棒。
②在认识底和高时，学生对高的定义和垂足所在的位置比较模糊。