第二课时 小数连加计算
教学内容 小数连加计算 课 型 新授课
教学目标
（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面） 1、通过解决问题，经历自主探索小数加法估算和小数连加计算方法的过程。
2、能采用恰当的方法进行估算，并表达估算的大致过程和结果，会进行小数连加运算，会运用加法运算定律进行一些简便运算。
3、愿意与他人交流自己的算法，体验简便运算的作用，感受解决问题策略的多样化与灵活性。
重点、难点和关键 重点：能采用恰当的方法进行估算，并表达估算的大致过程和结果，会进行小数连加运算，会运用加法运算定律进行一些简便运算
教具准备 情境图 课时安排 3课时 第 2 课时
教 师 活 动 学 生 活 动
一、创设情境
师：同学们，上节课我们解决了购买帽子和手套的问题，今天我们来解决一个和食品有关的问题。
师：从情境图中你了解到什么？
二、自主探索
1、估算
师：请大家估算一下，买下面几样食品各1袋，大约共需要多少钱？
师：谁愿意说说你的估算方法
2、实际计算
师：那实际需要多少钱呢？请同学们自己试着算一算。
师：谁愿意说说你的做法。
师：用竖式计算小数连加，应该注意什么？
师：还有别的算法么？
师：谁能说说他运用了什么运算定律？
生1：图中有奶粉、燕麦片、豆粉。
生2：1袋奶粉61.3元，1袋燕麦片26.9元，1袋豆粉8.7元。
学生估算，教师了解情况。
生1：按四舍五入法把61.3元看成61元，26.9元看成27元，8.7元看成9元，61+27+9=97（元）。大约用97元。
生2：把整元加在一起，61+26+8=95，大约95元。
学生独立试做。
生1：先把两个数相加，再加上另一个数，写成两个竖式。
生2：先把前两个数相加，算出和后加另一个数，用一个竖式。
生3：直接写一个连加竖式
生：小数连加可以写成一个竖式，小数点要上下对齐，从右往左计算，将每一位的计算结果写在每一位的下面。
生：用脱式计算，61.3+8.7+26.9。因为61.3和8.7加起来正好70元，再加上26.9等于96.9元。
生：加法结合律
课堂练习
小结及家庭作业 三 尝试应用
师：在小数计算中，根据小数的特点也可以运用运算定律进行计算。下面我们来做试一试的题，看谁的方法更简便。
学生独立完成，教师巡视，关注做题方法。
四、课堂练习
1、练一练第1题
师：请同学们认真读题，了解题目中的信息，自主解决问题。
学生交流时说说估算与计算的过程和结果。鼓励学生提出其它问题。
2、练一练第2题
师：估算一下，买这几种东西，100元够吗？
学生回答后自己再做第（2）题。
3、练一练第3题
师：第3题都是连加，看谁的方法简便。
0.45+1.32+6.68 0.8+5.6+0.92
7.3+6.83+0.17 0.7+22.05+18.3
学生独立完成后交流，重点说说是怎样想的，怎样进行简便运算。
4、练一练第4题
师：记下课本的价钱，提出问题并解答，再与同伴交流。
五、总结
师：说一说自己的收获
板
书
设
计 小 数 连 加 计 算
奶粉 燕麦片 豆粉
61.3元 26.9元 8.7元
估算：61.3+26.9+8.7 计算：61.3+26.9+8.7
≈61+27+9 ＝61.3+8.7+26.9
＝97（元） ＝70+26.9
＝96.9（元）
