一、研修主题：
PEP五年级英语Unit4 What can you do？单元整体教学
二、主题阐述：
《英语课程标准》2011年版教学建议中指出，结合实际教学需要创造性的使用教材这一论述，为我们教师统筹优化小学英语单元教学，指明了方向，单元整体教学的设计与实践也在这种背景下应运而生。单元整体教学是指从整体出发优化组合单元教学内容，注重各课时的联系，体现提前渗透和螺旋提升思想，各课时的教学，均指向单元教学目标达成的一种教学设计思想和实践。
三、研究思路：
根据核心素养四个维度要求，以PEP五上Unit 4 What can you do？为学习范围，探讨实施单元整体教学与落实英语学科核心素养的具体做法。
四、研究原则：
（一）把握单元核心教学话题，科学统整单元教学内容。
（二）给予“单元整体教学”，科学确立单元目标。
（三）指向单元目标，确立科学合理课时目标。
（四）落实课时目标，创设言语情境发展学习能力。
五、研修流程
（一）主讲教师分享报告。
（二）各教师发言。
（三）专业人员点评。
（四）总结。
（五）教师个人学习心得。
（具体设计见ppt）
微课设计计划
| 教师 | 学段 | 学科 | 教材（版本） | 章/单元 | 课题 |
| 颜琳 | 三年级 | 英语 | PEP三起 | Unit3 At the zoo | Let's spell |
| 微课名称 | 重难点（概念） | 关键词（用、隔开） | |||
| i字母在单词中的短音发音 | i字母的短语发音规则 | i /i/ big pig six milk | |||
| 教材 分析 | 通过读例词发现i字母在单词中的短音发音/i/，再通过不同形式的练习巩固i字母的发音，从而帮助学生能够读出符合发音规则的单词，并且能够尝试根据发音写出符合规则的单词。 | ||||
| 学情 分析 | 学生在三年级上册已经学习了26个字母及其在单词中的发音，本册书中主要学习五个元音字母在单词中的短音发音，通过前两个单元的学习，学生能够很容易掌握规则。可以通过不同形式的游戏，让学生在游戏中巩固所学发音。 | ||||
| 课程 类型 | 新授课 | ||||
| 使用 方式 | 课前预习 | ||||
| 制作 方式 | 录屏 | ||||
| 设计 思路 | 1.读一读并找出例词的共同点，通过拆音读帮助学生发现i的发音/i/。 2. Let's spell，通过拼图形式呈现i字母和其他辅音字母组合，尝试读出单词。 3. Let's play, 通过打地鼠和踢足球两个游戏再次巩固i字母在单词中的发音。 | ||||
| 素材 收集 | 百度上搜索的图片、教育101上搜索的音频文件。 | ||||
| 所需 帮助 | 剪辑师的录屏功能 | ||||