教材分析
1．本课在继续培养学生的英语学习兴趣之外，开始让学生认识并逐步掌握简单的选择疑问句，并且通过单词的反义词对比形式让学生牢固掌握所学词汇。本节内容通过Let’s talk引出简单的选择疑问句，然后通过Let’s learn部分进行专项学习，使知识得到系统化，在经过Let’s practice部分的练习，巩固学生所学。在Read for fun部分当中，学生通过阅读并表演小故事，寓教于乐，知情并行。本节内容承前复习巩固了一般现在时，又重点学习了选择疑问句，对于丰富学生句式储备，推进下一阶段的学习打下坚实基础。
2．通过本节内容的学习，学生掌握了选择疑问句，丰富了他们的语言，使他们更准确地来询问事物或人。其中的一则小故事也教育了学生要学会谦虚待人的重要性。
学情分析
1．本班学生已形成良好的英语学习习惯，对英语学习表现出较浓的兴趣。因此，在教学时合理的引导学生养成严谨的学习习惯和思考习惯是课堂教学的关键。从个别学生访谈来看，他们表现出学习兴趣，但方法与技巧不足，这是每节课都应注意的。
2．学生认知发展分析：本班学生有一定的英语学习基础，掌握了一定的句式结构，具有一定的表达自我能力，结合本班实际，应注重培养学生的良好的学习习惯和不断扩充其词汇量。
3．学生认知障碍点：本节内容的核心知识点是选择疑问句，学生在刚刚接触时会感到生疏，应结合课本和不断举例，使其克服障碍点。
教学目标
1、知识与能力目标：掌握选择疑问句；学会本课中的反义词；培养其准确描述事物及人的能力。
2、过程与方法目标：让学生自主学习，享受发现知识的过程，使其在阅读中自主总结相关的方法策略，然后师生核对。
3、情感与价值观目标：通过本节内容的学习，使学生与人沟通的能力得到提升；趣味阅读，使学生牢牢树立做人要谦虚，不可骄傲无礼的正确人生观。
教学重点和难点
1、本节的教学重点是选择疑问句的学习。
2、 难点是运用选择疑问句进行交流。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-12-28 18:20 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | ||
| Setp1:ReviewAsk some students to act out the dialog in Lesson7.Step2: Presentation1. Learn the new words:young hair pretty ugly laugh aunt 2. Ask the students to read the text by themselves. 3. Work out their problems Step3:Practice1.Finish the part”Let’s practice”2.Make dialogs of their own,after the example.Step4:Consolidation1.Read the story :Green frog and Blue frog2.Role-play the story.Step5: HomeworkTell the story to others. | 1. 教读单词，个别辅导。 2. 有效组织学生自主学习，提供必要的帮助与补充。 3. 检测学生掌握情况。 4. 组织实践练习与对话表演。 5. 引导学生从小故事当中获得做人的道理。 6. 表扬本节课表现突出的同学。 | 1．学生在自主学习时会遇到不懂的问题，教师要及时提供帮助。 2． 学生参与对话表演热情太高，容易造成课堂失控，要合理调控。 | 通过学生的自主学习，培养他们独立思考的能力，鼓励学生积极参与对话表演，锻炼他们的沟通能力与表达能力。学习小故事，则又做到了寓教于乐。 | ||
| 板书设计 | |||||
| 1. Is she tallor short? 2.Is he young or old? 3.Is she beatifulorugly? | |||||
| 学生学习活动评价设计 | |||||
| 1. 在自主学习后，哪一位同学能提出有意义问题为他加分。 2. 在对话表演中，哪一组同学表现优秀为其所在组加分。 | |||||
教学反思
本节课对教学内容的处理，引导学生自主学习方面做得较为成功。有效的整合了教材内容，做到了心中有课标，眼中有教材；也充分调动了学生的自主合作的积极性，教学效果良好。但是也有一些问题值得反思。学生在自主学习时，由于单词掌握不熟练，屡屡核对单词表，耽误了学习时间。在今后的教学中关于单词学习方面应探索新方法，提高单词的掌握程度。在课堂教学中，大胆放手，鼓励学生自主合作学习，是个大的改进，实践证明，承认学生的主体地位是有效的。
如果我再重新上这节课，我会在对话的开头精心设计一个情景导入来吸引学生，更大程度的来调动他们的积极性。