教材分析
本节课是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及 when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。
学情分析
1、学生对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。
2、通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化
教学目标
1.知识与技能目标：
a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
b. 能综合运用四会句子。
2.情感态度：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
3.文化目标：
了解有关计划制定方面的知识。
教学重点和难点
1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2. 难点：学生能用where, what 及 when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写
教学过程
Step 1 Warming up
1.Let’s sing the song . 学生伴着音乐及动画，开始齐唱，待唱完后，老师布置任务分两组比赛。）
2.Divide Ss into two groups .
(从唱一唱，看一看入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。一方面引进竟争激励机制，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。
Step 2 Let’s try
1 Listen to the tape
2 listen to the tape again and finish the questions
Step 3 Presentation
1Guide Ss to say the six sentences in different ways :S-T, S1- S2
2.Let’s play a trai n games :
or in groups. Ask and answer in pairs> 本帖最后由 网站工作室 于 2012-12-28 18:06 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1 warm-up2presentation3practice 4Home work | 通过师生问答，指导学生进行听力训练，自主完成任务。引导学生自编对话，达到学以致用。 | 多数听力较好，还有一些听不懂。多数能跟着老师动起来，有一部分不积极。检测题有的会做，有的不会做。 | 伴着音乐及动画，激发学生兴趣，活跃课堂气氛学生在“视听”吃饱之后，能够准确地把握语音语调，并流利地说出新通过选词填空，达到练习的目的。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
Where are you going this afternoon ?I’m going to the bookstore .What are you going to buy ?I’m going to buy a comic book | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 通过选词填空，当堂检测。 | ||||
教学反思
本课通过一系列的任务环设计，使学生由易到难，由直观到抽象，逐步完成了不同层次的教学任务，达到了预期的教学效果，而学生又在动一动、唱一唱、听一听、圈一圈等多种活动中，愉快地进行了信息的交流。同时，在开火车游戏中，关注了全体学生的发展，在语境的创设中，又注重培养了学生自主学习与创新的能力及合作探究精神