五年级英语Unit 4 What can you do?
教学设计与反思
第一课时
一、教材分析
本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor.Can you set the table? Yes,I can’t.难点是A、B部分的Let’talk和要求四会掌握的动词词组。
二、学情分析
本单元的教学内容与学生的日常生活联系密切。教师在教学中注意结合实际，鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英文表述。
三、教学目标
1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子 I’m helpful! I can sweep the floor.
2.能够听、说、读、写以下动词词组：cook the meals，water the flowers，sweep the floor,clean the bedroom.
3.能够听懂、说唱Let’s chant部分的歌谣，初步熟悉句型：What can you do? I
can……
四、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
五、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
六、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。
2．教师准备录音机及录音带。
七、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）Let’s chant
①教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思②反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习谁的本领大：
①男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2． Presentation（新课呈现）
（1）Start
①教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?
②角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn
①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
②然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③让学生在练习本上写一写单词和词组。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
①教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play (接龙游戏)
①将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
①让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
板书设计
单词：I’m helpful! I can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash
教学反思
本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor.Can you set the table? Yes,I can’t.难点是A、B部分的Let’talk和要求四会掌握的动词词组。本单元的大部分动词词组在四年级上下册中已经出现过，如：water the flowers,sweep the floor,set the table,make the bed等。因此，教师在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。
