教材分析
1.要求学生熟记课文中出现的单词以及短语，如pork、beef、mutton、chicken、roast duck、dumplings 等，并能由此拓展，进行交流。
2.对于本课中出现的句型，如Do you like pork? It is delicious. Yes ,I do/No ,I don’t . 要求学生熟记并会简单交流。
3.本单元与第八单元联系密切。第八单元是What does your father do ?
你爸爸在哪儿工作？a food comparty .（食品公司）让同学之间进行简单对话交流。
学情分析
1.这一单元对于学生们来说并不困难，学生们对这一课也比较感兴趣，让他们在班级内做一个统计调查学生们通常都吃什么。结果表明学生吃猪肉的占大部分，只有少数同学吃羊肉。
2.学生们有能力接受这个单元，这个单元贴近生活实际，学生可以有效地运用到生活中。
3.学生对于餐厅服务员和顾客的对话也容易理解，只是对动词作谓语的一般疑问句的肯定回答和否定回答容易混淆。
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教学目标
1、 能听懂并会说单词：pork, beef ,mutton,chicken,rost duck,dumplings.
2、 能听懂并会说句型：Do you like pork?It’sdelicious.Yes,Ido,/NO,Idon’t.
3、 能听懂并会说本课会话，表达点餐意愿。
教学重点和难点
重点：掌握单词及句型
难点：自由表达点餐意愿
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-12-12 13:21 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1、Warming -up (导入) 2、Main body（主题）3、Conclusion(总结) | 你们喜欢吃什么肉？ 1、学习新单词 2、 练习句型3、 学习课文主体部分4、 与上节课内容结合1、练习对话2、 利用所学的单词造句，并写在作业本上 | 生自由回答1、学生跟读单词 2、 模仿造句3、 Hello can I help you?4、 What does your father do?学生独立完成作业 | 调动学生积极性，是学生很快进入课堂 学生通过观察模仿记住了这个句型。 运用所学知识达到巩固目的，做到理论与实际相结合。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
Unit9 Do you like meat?Pork beef mutton chicken roast duck dumplingsDo you like pork?Yes ,I do.No , I don’t. | ||||
教学反思
1.学生们做对话时并不积极，可以对那些表现好的同学一些奖励比如把黑板的绘画奖给他们，提高他们的学习积极性
2.以后要更加注重上课时与学生之间的互动，让学生们多说多练。
3.应该发挥学生的主导地位，让学生主动在学习中发现一些问题，并商量解决有什么比较好的方案，然后在老师的帮助下解决这些问题。
4.应该对本课本单元做一个比较细致的总结，可以让学生清晰的了解到自己到底应该掌握哪些知识，并做及时练习。