教材分析
本课时是六年级第一课时，主要围绕“Give me some beef, please”展开话题。能认会读，会写单词 pass能听说读单词 pea, beef, soup, word, another 。能理解并掌握祈使句结构，并能做替换练习 ，能听懂，会说基本句型并能进行会话。
学情分析
六年级有33名学生，英语基础较好，在英语课堂上表现得比较积极。大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。在教学过程中我将运用多种方法练习，拉近学生和课本的距离，让学生更加积极地投入到英语学习中。
教学目标
教学目标
1.通过音标学习本课单词beef, pea
2.学习语言结构：Please give me some beef. Here you are.要求学生能用替换词造句。
3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。
教学重点和难点
教学重点：听、说、读、写四会单词pea, beef, soup, word, another教学难点: 要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
一：问候
Say: Hi to everyone!
Good morning to you .How are you today? Nice to meet you.
二：热身
1. Lets sing a song together: Hello song
2. I will ask some students to write the key words and key sentences class="t_table" >
教学反思
本课时主要通过音标学习本课单词beef, pea，学习语言结构：Please give me some beef. Here you are.要求学生能用替换词造句，要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。在教学过程中先让学生听歌曲激发学生的学习热情，缓解上课的紧张情绪，以快乐的心情开始学习 ，然后用单词和图片导入新课和对话内容激发了学生学习英语的兴趣，最后叫有能力者及自愿上前的学生进行单独复述，以加深学生对语言的记忆能力而且给学生自由发挥的空间，让他们做学习的主人，培养他们的自学乐学的能力。但是教学过程中语速过快，没顾及到学生的反应，导致学生听课不自在有点紧张，存在焦虑等不利的情感因素，这与教学中提倡调动非智力因素的理论着实相悖。以后在上课过程中我会放满语速注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，帮学生减轻压力，营建宽松、和谐的气氛，从而提高英语课堂教学。