| 【学习目标】 1、学习目标语言：I’m ill today. I have a bad cold/headache. 2、通过对话，使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流。 3、在真实语境中得体地表达对他人的关爱之情。 【重点难点】 通过对话，使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流。 【学法指导】 小组合作 互助学习 【预习案】 （完成作业后，自主预习15-30分钟） 1、利用伴读app试着朗读课文，理解大意。 2、整理不会读的单词和不理解的词组、句子等。 【导学案】 【学习流程】 ■一、设境导学： 1) 师生问好 2) 情境创设 教师和学生互相问候。 T: Is everyone here today? S: No. A is not here. T: Where is he/she? S: He/She’s ill. T: What’s wrong with him/her? Let's call him/her.(或My phone is ringing. Oh, It’s A.) A: May I speak to Miss ...? T: This is Miss/Mr/Ms ... speaking. A: Good morning, Miss/Mr/Ms ... This is A. I’m ill today. I have a headache / bad cold. I can’t go to school. T: Don’t worry about your lessons. You should go to see a doctor. Take good care of yourself. A: Thank you. ■二、互助学习： 1、播放课文单句录音，学生跟读。 2、小组内练习朗读，师友互助。 3、图片阅读。教师引导学生观察PPT或教学挂图中Miss Liu和Kate的图片，预测他们在谈什么，并讲明预测的原因，引导学生仔细读图，捕捉信息，为自己的预测找到依据。教师适时提问What’s wrong with Kate? How does she feel now?引导学生尝试回答，然后教师板书Kate is ill.适时提问How does Miss Liu feel? What kind of teacher is Miss Liu?教师采纳学生的回答，板书Miss Liu is kind.教师可以进一步追问How did you know that? 整体感知。教师播放Just talk完整对话录音，学生打开书，边阅读边听音，整体感知对话的全过程。听录音前，教师向学生布置一个任务，请学生边听边用笔标记出新词句，也可按自己的习惯，做其他标记。在学生听录音阅读的过程中，教师认真观察，发现标记内容典型、全面的学生1?2名。 探索新知。教师展示1?2名同学的标记内容，一边展示一边与学生共同探索这些新词句的语义：I’m ill. I have a bad cold / headache.初步理解My mum will take me to the hospital. Don’t worry about your lessons. You should go to see a doctor. Take good care of yourself. ■三、汇报交流： 1) 多种方式引导学生体验、模仿Just talk中语句。 2) 听音跟读。学生理解新词句后，教师整体播放录音，学生边读书，边跟读课文。 3) 角色朗读。请学生两人一组,分角色自由练习对话。 Kate: May I speak to Miss Liu, please? Miss Liu: This is Miss Liu speaking. Kate: Good morning, Miss Liu. This is Kate. I’m ill today. I have a headache.(虚弱的样子) Miss Liu: Oh dear! Do you have a cold?(紧张，随后关切地询问病情） Kate: Yes. I have a bad cold. I’m afraid I can’t go to school today.(礼貌请假) Miss Liu: Don’t worry about your lessons, You should go to a doctor.(安慰Kate, 叮嘱她去看医生) Kate: Yes. My mum will take me to the doctor.(回应 Miss Liu 关心) Miss Liu: OK. Take good care of yourself. (再次叮嘱) Kate: Thank you.(由衷感谢Miss Liu 的关爱) 4) 朗读分享。 ■四、巩固拓展： 1)创编对话： 情境设置：假设你的一位家人、同学或朋友生病了，其他亲人或朋友去探望或电话问候。2~4人一组，综合运用本课所学目标语言，联系以往所学，创编一段对话，并表演出来。 2）汇报对话。 学生以小组为单位汇报表演创编的对话。 ■五、归纳总结 这节课你有哪些收获？ 单词： ________________________________________ 句型：_________________________________________ 【练习案】 1、用伴读app预习第20课。 2、句型转换： He goes to a doctor. (用should改写) He ________ ________ to a doctor. Kate feels well this morning. (改为否定句) Kate ________ ________ well this morning. she is m today. (改为一般疑问句) ________ she ________ today? This is Mr. Liu speaking. (改为一般疑问句) ________ that Mr. Liu ________? He has a headache. (改为一般疑问句) ________ ________ have a headache? |
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