课题 | 我说你搭 | 课型 | 新授课 |
设计说明 | 本节课主要采取小组合作探究的学习方式。通过合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。具体体现在下面两点： 1．精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经验。 通过看一看，说一说，做一做，摆一摆等活动，让学生在体验活动的氛围中，充分掌握从不同角度观察物体的方式、思考问题的方法，体验发现的乐趣、学习的快乐。每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实的体验。 2．立足于用好、用活教材，尊重教材，但又不拘泥于教材。 各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，对教材又有所突破，进行了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注重对教材进行创造性的加工，有利于取得更好的教学效果。 | ||
课前准备 | 教师准备：PPT课件 正方体 学生准备：正方体 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 |
一、复习导入。(4分钟) | 1.复习。 要求：观察 2．交代学习目标，导入新课。 | 1.观察后回答，然后全班交流，集体订正，检验自己的判断是否正确。 2．明确本节课的学习内容。 | 1.连一连。 |
二、探索新知，操作感悟。(20分钟) | 1.教学活动一。 课件出示教材中第一个例题的情境图。 (1)提问：笑笑说第一个指令时，淘气搭出了几个符合条件的立体图形？ (2)提问：笑笑的第二个指令是什么？这时符合条件的立体图形有几个？ (3)提问：笑笑的最后一个指令是什么？你能根据这个指令确定哪个是笑笑搭的立体图形吗？ (4)思考：要确定一个立体图形需要知道哪些条件？ 2．教学活动二。 (1)出示活动要求：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是 (2)组织学生动手搭一搭、看一看，验证自己的猜测。 (3)思考：为什么你们有这么多种搭法呢？ | 1.(1)搭出了4个符合条件的立体图形。 (2)观察情境图，说出笑笑的第二个指令，从上面的4个立体图形中筛选出符合这个条件的2个立体图形。 (3)观察情境图，根据笑笑的指令进行筛选，明确符合3个条件的那一个立体图形。 (4)结合刚才的活动进行总结，明确必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。 2．(1)认真读题，明确要求，与同伴交流自己的想法。 (2)分组合作，用手里的3个正方体搭一搭、看一看，验证自己的想法是否正确。汇报展示： (3)明确只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。 | 2.观察下面用4个正方体搭成的立体图形，填一填。 (1)从正面看到的图形是 (2)从侧面看到的图形是 (3)从上面看到的图形是 |
三、巩固应用，内化提高。(12分钟) | 1.完成教材56页“练一练”1题。 2．完成教材56页“练一练”2题。 | 1.一名学生依次说出题目中的3个指令，其他学生动手搭一搭，最后展示交流。 2．明确要求后，动手搭一搭，并在方格纸上画出从正面、右面和上面看到的图形。 | 3.下面的物体各是由几个正方体搭成的？填一填。 |
四、全课总结，拓展延伸。(4分钟) | 1.引导学生总结自己通过本节课有什么新的发现和体会。 2．布置课后学习内容。 | 谈学习所得和学习体会。 | |
教师批注 | |||
