名师案例 《生活的代际差异》教学设计
湖州市南浔开发区实验学校 李 哲
湖州市南浔开发区实验学校 费凤雅
一、教学目标
知识与技能：了解我们的代际差异的含义，知道“代沟”存在的客观性，理解历史学习的重要性。
过程与方法：运用分析和综合的方法来解决问题。
情感·态度·价值观：能客观理解代沟的存在，能很好地处理好因代沟产生的冲突；以“以史为鉴”把握历史学习的规律，懂得历史学习的意义。
二、教学重难点
教学重点：理解代际差异。
教学难点：学习历史的意义。
三、教学策略
1．采用讨论的模式进行教学，贯穿讲授法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。
3．教师准备：制作多媒体课件。
4．学生准备：预习课文。
四、教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 导入新课（5分钟） | 清明小长假，丸子一家准备出门旅游，可对于去哪，一家人意见不一。爷爷说：去无锡看灵山大佛吧，烧香祈福，不错不错！ 爸爸说：去近点的仁皇山公园烧烤，完了还能爬山，锻炼！丸子说：看佛，爬山都好土鳖，我要去游乐场，多刺激啊！提问：如果你是丸子，你会怎么办？ | 学生根据自己的实际情况回答即可。 | 激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。 |
| 新课教学（30分钟） | 经过一番激烈的争论后，最后以尊老为主，选择去了无锡。在临行前，一家人的想法却有不一样，为什么会产生差异？ | 学生可根据PPT，再阅读课文，来回答。 | 通过本环节：形象生动得把代际差异表现出来，学生易于接受。 |
| 旅游最后一个项目是观看灵山“吉祥颂”的演出，这时我们的丸子已经很累，早想上车睡觉回家，可是爷爷奶奶一定要观看，爸爸妈妈也认为出了钱了，一定得看！丸子闹脾气了，就是要拽着爸爸妈妈快点走，爷爷也是生气了，年纪一大把，好不容易出来，演出都不让看！师：这次矛盾可大了，如果是你，怎么化解呢？ | 让学生开动脑筋去思考，再回答。然后PPT出示，到出“代沟一词”。再让学生说说自己生活中有没有这样的经历。 | 通过本环节：让学生深刻体验“代沟”的存在，教学重点突出，理解“代沟”是自然存在的，但是我们人可以通过方法避免因为“代沟”，给人际关系带来不良影响。 | |
| 最后，懂事的小丸子还是陪大家在梵宫看完演出，爷爷也由衷地感慨：生活真是越变越好了！师：如何才能真正理解并正确把握生活的变化呢？只有借助历史的眼光。提问：为什么要学历史。 | 通过ppT，让学生一步步了解学习历史的意义。 | 通过本环节：教学难点得以落实，自然过渡到历史的学习，通过人事物来理解学习历史的重大意义。 | |
| 课堂小结（5分钟） | 学史明志──我的成长史。回顾自己的成长史，记录下成长中的某个片段和经历，带给你的心酸和快乐。而且这种心酸和快乐让你有什么启示，将来该怎么做？ | 让每位学生有话可说，使课堂得到升华，原来生活中的点点滴滴就是历史，都能指导我们日后的生活。 | 通过本环节：情感态度和价值观目标得以达成，而且能然学生充活动中更深刻理解学习历史的重要性。 |
有没有课件啊