第2课时 8的乘法口诀
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课的设计着重突出以下几点：
1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知掌握新知。
“迁移知识是比较有效的数学学习方法”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程，使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。
2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。
在教学过程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮助学生理解概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的过程中，提高学生的思维能力和数学素养。适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的效果。本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用这个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，记忆8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。
课前准备
教师准备 PPT课件 卡片 学情检测卡
学生准备 卡片
教学过程
⊙复习旧知
1．口算下面各题。
7×3＝ 6×4＝ 4×7＝
5×6＝ 7×7＝ 5×7＝
7×2＋6＝ 4×4＋4＝ 6×3＋6＝
2．指名背诵2～7的乘法口诀。
设计意图：表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
⊙激趣导入
1．激趣。
师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)
师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？
2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。
3．质疑：观察数轴下面的数字，你发现了什么？这节课我们就一起来学习8的乘法口诀。(板书课题)
设计意图：设疑激趣，让学生对8的乘法口诀有了初步的认识，激发学生的探究欲望，为下面的学习作好铺垫。
⊙探究新知
1．获取信息。(课件出示教材75页情境图)
师：从图中你知道了什么？(乐队在训练，他们站成了8行，每行8人)
2．猜想：根据编制2～7的乘法口诀的经验，8的乘法口诀有几句？(8的乘法口诀有8句)
3．自主编制口诀。
师：请同学们小组合作，尝试根据小狗每跳一次数轴上的数的变化，编制8的乘法口诀，并填写下表。
乘法算式 | 乘法算式 | 乘法口诀 |
1×8＝8 | 8×1＝8 | 一八得八 |
4.齐读8的乘法口诀。
5．交流编制8的乘法口诀的方法。(这么简练的乘法口诀，你是怎样编制出来的？交流后汇报)
设计意图：这里让学生以小组的形式通过观察小狗每跳一次的结果，写出算式，试着编制8的乘法口诀。通过小组合作交流、探究使得重点得以突出，难点得以突破。
⊙巩固练习
1．小游戏。
同学们学会了8的乘法口诀，那我们就来个“我说你对”的游戏吧！
(1)师生对。
(2)同桌互对。
(3)小组内互对。
2．(课件出示)把口诀填完整。
( )八十六 ( )八得八
四( )三十二 七( )五十六
( )八六十四 三( )二十四
五( )四十 ( )八四十八
3．(课件出示)看图写出两个乘法算式(算一算4只螃蟹一共有多少条腿)，并写出所用口诀。
□×□＝□
□×□＝□ 口诀：______________
4．(课件出示)要拼出8组，需要多少个
？
⊙课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
⊙布置作业
教材76页1、2、3题。
板书设计
8的乘法口诀
1×8＝8 8×1＝8 一八得八
2×8＝16 8×2＝16 二八十六
3×8＝24 8×3＝24 三八二十四
4×8＝32 8×4＝32 四八三十二
5×8＝40 8×5＝40 五八四十
6×8＝48 8×6＝48 六八四十八
7×8＝56 8×7＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四