教材分析
进行以距离和交通手段为内容的问答训练，使学生学会用英语进行初步的日常生活交往；掌握本课的英语语言知识与技能;在学习与操练过程的同时，发展学生的思维、想象、合作等能力；体验获得知识的快乐；教育学生在上学或者出门在外时一定要注意车辆，保证自己的人身安全；学会用商量的语气征求别人做某事的意见。
学情分析
六年级的学生经过以前的英语学习，积累了一定的英语知识和技能，但部分学生，学习兴趣不高。因此在本节教学设计时我本着由学生感兴趣的内容着手，逐渐过渡到本节话题，让不同层次的学生在这堂课上都能有所收获。
教学目标
一. 语言知识与技能目标：
1. 要求学生能够听说读写：far
2. 听说读短语 near the school far from the school walk to school by bike by bus
3. 掌握句型 How do you go to school ？ How does she go to school？
4. 会运用所学句型询问其他同学去上学的方式
二. 文化意识目标
教育学生在上学或者出门在外时一定要注意车辆，保证自己的人身安全；学会用商量的语气征求别人做某事的意见。
三. 情感态度目标
使学生了解在日常生活中要选择适当的交通方式，要低碳生活。
教学重点和难点
1. 掌握句型 How do you go to school ？ How does she go to school？
2.会运用所学句型询问其他同学去上学的方式
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-17 16:22 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step1： Greeting ，Warming-up and Revision Step2 : Presentation. Step3: Consolidation and Extension Step4:学生小结、学生自留作业。 | Greeting ，Warming-up and Revision 1.创设情景。Let’s sing an English>2. 师生问答，自由对话。3.检查预习情况：过预习，你对本课有哪些会与不会的单词，说给同学们听听4. 播放录音，学生跟读5. 教师针对本课的重、难点进行精讲，放手让学生参与并体验同桌、小组合作。6. 播放录音，与生活同行：出示课件 | Greeting学生齐唱 学生讨论学生跟读生合作学习，小组朗读。学生跟读1.让学生将收集的关于交通工具的单词，最大限度地发挥出来，2.分组练习课件内容（1分钟左右）；3.学生输出所会内容； | 创设氛围，提高师生融入度 学生活泼、爱唱、记忆能力强、求知欲旺盛的年龄特点，为新授课拉开帷幕 旨在让学生畅所欲言地说出发展学生自主学习、探究学习的能力，体验学习的快乐。）提高学生的听力让课程资源回归生活，使学生在四人小组的角色表演练习中，较为流利自如地掌握对话；体验合作、探究、反馈的乐趣；享受给别人带来祝福与快乐的自我生命价值。） | |
| 板书设计 | ||||
| Lesson 2 How Do You Go to School? How do you go to school ？ I go to school by bike/bus/on foot. How does she go to school？ He walks to school. | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 四人一小组、角色表演练习，比赛。 | ||||
教学反思
让学生预习时查找资料，在课堂上输出展示、放手让学生担当小老师，这样，可以发展学生自主学习、探究学习的能力，体验通过自己的努力而获得知识的快乐。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“预习任务——检查探究——学习创造”的教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论、体验和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。但是在课堂教学中学生活动占用时间太多，最后综合性练习有点仓促。在以后教学中要适当缩减学生活动，使活动更有效。