教材分析
本课的语言结构是祈使句，主要通过谈论“食物”展开。
祈使句常省略主语，以动词开头，用来表示请求、命令、劝告、建议等。一般没有时态变化，也不能与情态动词连用。如：Give me some beef, please.
要求学生理解并掌握祈使句结构，并能做替换练习。
学情分析
六年级学生对英语已有了一定的认知，在英语学习上已有了自己的方法。本课词汇量少，语言结构简单，学生在理解与掌握的过程中应该容易把握。
教学目标
知识与技能：要求学生四会的词汇：pass
三会的词汇：pea, beef, soup, word, another
语言结构：Give me some beef, please.
Here you are.
过程与方法：讲解与练习祈使句，让学生在练的过程中学会用祈使句表达意愿。
情感态度与价值观：祈使句可表达请求、命令、劝告、建议，让学生在练习的过程中体验不同情感的表达。同时也在结对和小组练习时增强学生合作意识和团队精神。
教学重点和难点
教学重点：掌握祈使句结构，会做替换练习。
教学难点：祈使句的理解与应用。
教学过程
一：复习导入，复习本课单词，让学生利用学过的句型自由对话。
二：学习课文，通过范读、领读、齐读、自读，体会句型和课文。
三：操练句型，教师创设情景，学生通过同桌、结对，小组合作练习语言结构，运用并最终掌握。
四：布置作业。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-17 16:20 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1. 复习 2．新课3．操练4．作业 | 利用单词卡复习单词，用角色表演导入，讲解重难点，创设情景引导练习，布置作业。 | 积极回答，积极投入表演，练习时可能会有疑惑，要及时加以引导，多鼓励。 | 培养学生积极回答问题的习惯和合作的意识。 | |
| 板书设计 | ||||
| Lesson 7 Give me some beef, please. Word: pea beef soup pass Sentence: What do we have for supper today? How nice! Give me a cake, please. Here you are. Pass me that plate. Here it is. | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 同学们在课堂上表现出了极高的积极性，对祈使句的训练也积极参与，祈使句的各种表达也能够基本掌握。学生学会了用祈使句表达各种意图，能够结对练习，小组合作。 | ||||
教学反思
本节课重点是祈使句，对于学生们来说是一个新的知识结构，学生们在记祈使句的基本特征及用法时显得有些生疏，但通过练习，学生们已能迅速准确的判断出哪些是祈使句，哪些不是。
创设情景，练习祈使句的各种表达。通过结对练习，小组合作，上台表演，让学生们掌握和运用祈使句。