教材分析
作为小学五年级上册的第二课，课标中对本节内容的要求主要有以下几个方面：1、能够掌握字母组合ou和al的读音；2、听说读写mouthtallhandwriteletterclever等重点词汇；3、理解和掌握has的用法，并能用替换词造句；4、听懂、会说，并能用has句型来进行会话。本节内容是紧承第一课have的用法而来的，既让我们了解了have的变形，又为后面课程的开展做了很好的铺垫，起到承上启下的作用。
本节课让学生掌握了一些语言语音基础，锻炼了他们听说读写的能力，特别是语言表达、交际能力。
学情分析
1、通过第一课的作业反馈，我发现由于基础教育不健全，现有五年级学生的英语水平很差，只是相当于发达地区三年级学生，在接下来的教学过程中，必须有计划、有步骤的补充基础知识。
2、学生年龄小、理解能力差，但是形象思维能力和直观感知能力强，我们完全可以利用这一点，采用挂图、游戏、情景对话等多样的教学形式，启发诱导学生，加深记忆。
3、在陈述句、否定句和一般疑问句的转换方面，学生容易混淆，我们必须反复强化训练。
教学目标
1、 能听、说、读、写computer mousemouth handwrite几个重要的英语单词。
2、 能够理解和熟练掌握has的用法及has句型，并能用所给出的替换词造句。
3、 可以听懂、会说hashave(……有……)句型，并能用此句型来进行简单的对话。
教学重点和难点
1、字母组合ou和al的发音：[au] [?:]2、mouth tall hand write letter clever等四会词的掌握；3、has的用法，以及陈述句、否定句、一般疑问句三者之间的转换。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-15 18:27 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、复习二、导入新课三、主体内容四、教师总结指导五、课后作业 | 1、出示单词卡片（上节所学的）用手遮住汉语意思让学生辨别。 2、出示人体面部器官简笔画（眼睛eye耳朵ear鼻子nose嘴mouth） ，然后带领学生做游戏：教师说到哪一个，学生就用手指认哪一个。3、（1）播放录音：He she has a nose. He she has a mouth. ……让学生初步了解has的用法；（2）出示电脑挂图（包括鼠标、键盘、显示器），让学生分小组用替换词（computer screen mouse keyboard）造句；（3）播放对话录音：Does he she have a book..Yes,he she does .No,he she dosen’t .4、本课我们主要学习了has的用法。5、识记本课所学四会词，并预习下一课。 | 1、学生齐声读出教师所指英语单词的意思 2、学生手忙脚乱的跟着老师的节奏指认，甚至会有很多反应速度慢，指认错误的，气氛热烈。3、（1）学生齐声跟读（2）学生分组造句；（3）学生分角色对话 4、学生记笔记5、打开作业本，利用剩余时间做作业。 | 1、巩固上节课所学知识，温故而知新。 2、激发了学生浓厚的学习兴趣 ，引导他们自主、自愿学习。3、锻炼学生的听、说、读、写能力，熟练掌握本课的重点。4、便于以后复习查阅。5、巩固所学知识，加深记忆。 | |
| 板书设计 | ||||
| Lesson 2 A computer has a keyboard.一、语音：ou读作[au] al读作[?二、四记词汇：mouth tall hand write letter clever三、 Dose a TV have a mouse? Dose a computer have a keyboard? 四、 She He has a book.. She He doesn’t have a book..Dose She He have a book..Yes, she he does. No, she he dosen’t. | ||||
学生学习活动评价设计
一、学生学习活动小组评价体系：
1、 是否有团队精神和小组的集体意识；
2、 能否积极参与小组讨论活动，并与他人合作；
3、 是否积极主动发言和参与活动，发言和情景对话时声音是否洪亮；
4、 能否遵守课堂纪律，认真听老师和同学发言；
5、 知识点掌握是否准确。
二、评价方法：
小组所有成员举手表决。
三、评价等级：
1、优秀（基本符合评价体系里的所有项目）；
2、良好（基本符合评价体系里的四项要求）；
3、合格（基本符合评价体系里的三项要求）。
教学反思
1、 充分利用了形式多样的教学方式，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，在以后的教学过程中要继续坚持。
2、 重难点把握基本到位，以后继续发扬。
3、 由于学生基础差，相当一部分学生反应速度慢，在以后上课的时候要有计划、有步骤的补充相应的基础知识。
4、 知识点讲解过于繁琐，耽误了一些时间，没能给学生留下自主学习和思考空间，以后备课时一定要目标明确、详略得当。
5、 班级人数多，学生没能完全参与，以后上课要分小组进行。