教材分析
1.本节课学习的是主题是交通方式；学会how引导的特殊疑问句；本节课继续学习了一般现在时态的特殊疑问句。
2.学会对交通方式提问，继续练习主语是第三人称单数的时候，动词的单三形式变化。
学情分析
小学六年级的学生有一定的英语基础和语法知识，而且在之前的前四课基础上我们已经学习了一般现在时的一般疑问句和一般现在时的特殊疑问句，本节课我们继续学习一般现在时的特殊疑问句（重点是对交通方式提问的由how引导的特殊疑问句），交通工具与我们的日常生活息息相关，所以同学们会对此话题非常感兴趣的，但是主语是第三人称单数的情况是难点，动词变单三形式还需要学生多加练习。
教学目标
1. 充分发挥主观能动性，积极主动地进行英语学习，培养合作学习的精神。
2. 了解一些交通常识和常用的交通规则。
教学重点和难点
1. 学习一般现在时的特殊疑问句（由how 引导的特殊疑问句）。
2. 主语是第三人称单数的时候，动词的单三形式变化。
教学过程：
1. 通过短语卡片让学生记忆关于交通方式的短语，先学习主语是第二人称的句子，动词不用变单三形式。
2. 引入主语是第三人称单数的句子，助动词的变化和答语中动词用单三形式。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-14 18:12 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1. 复习短语引入新课2. 学习主语是第二人称及复数形式的句子。3. 小组练习。4. 学习主语是第三人称单数的句子5. 小组练习6. 扩展训练7. 总结本课8. 布置作业 | 1. 拿出制作好的单词卡片找学生回答中文意思2. 板书课本上的例句讲解主语是第二人称时答语的动词用原形3. 出示课件上的短语要求学生编一组对话4. 板书课本上主语是第三人称单数的例句并加以讲解，强调动词变单三形式5. 出示课件上的短语（变过单三形式的短语）让学生练习编对话6. 引入骑电车和骑摩托车的短语板书到黑板上7. 总结知识点板书短语8. 教师布置家庭作业 | 1. 学生说出教师出示卡片上短语的汉语并拼写2. 学生跟读教师领读的例句3. 学生站起来说出自己编的对话4. 让学生重点记忆动词的单三形式变化规则5. 同桌两个人站起来说出自己编的对话6. 跟读这两个短语并用它们练习本节课的知识点7. 学生把短语记到课本上8. 课下练习本节课的知识点尤其是主语是第三人称单数的情况 | 1. 巩固记忆短语并为本节课做铺垫2. 学生知道本节课的重点，加强记忆3. 学练结合使学生及时练习知识点，巩固了知识点4. 知道本节课的难点是主语是第三人称单数时动词的单三形式变化5. 学练结合，及时巩固知识点6. 扩展学生的知识面扩大学生的单词量7. 知道本节课的重点是交通方式的短语和难点8. 及时巩固知识点 | |
| 板书设计 | ||||
| Lesson 5 How do you go to school?Part 1How do you usually go to school?I usually go to school by bike.Part 2How does he usually go to school?He usually goes to school>学生学习活动评价设计 | ||||
| 学生在说出自己对话的过程当中有错误，教师及时纠正尤其是一些动词该用单三形式的时候某些学生忘记带了，对于表现好的学生教师给他们一个小礼物；在说对话的时候让男生女生两个小组进行比赛，看哪个小组表现的好。 | ||||
教学反思
1. 本节课的教学环节设计当中少了听力练习，小学英语的听力是非常重要的，应该加入听力，课堂效果会更好。
2. 课堂中教师的英语口语用得不是很多，应该多一些英语口语，培养学生的听力能力和口语交际能力。
3. 本节课教师在板书上重点突出了主语是第三人称单数的情况，学生在练习的过程当中效果还是很好的。
4. 教师应该多培养学生的自学能力，有些问题应该让学生自己去总结归纳，学生会记忆的更牢固。