科普版小学英语五年级上 Lesson 11 How many buns do you want?
作者及工作单位 张会霞 巩义市子美外国语小学
教材分析
1．本课重点学习特殊疑问句how many和how much句式及其答语的使用。how many和how much都是用于提问数量的疑问词。不同的是，how many提问可数名词的量，how much是提问不可数名词的量。
2.本课的话题是食品，通过买食品是与售货员的对话，引出本课的主题句型。
3.本课“趣味阅读”是通过买肉这个笑话，使学生在捧腹之余重温了本课话题，有利于学生加深印象，便于以后的日常交际。
学情分析
通过本课前三节的学习，学生已经基本掌握how many和how much的用法，本节课要通过创设情境，让学生把他们会的在课堂上展示出来。
教学目标
1．单词anything, meat, pound, money, remember, paper, write down, beef
2. 目标句型：
How many buns do you want? I want three.
How much meat do you want? I want two pounds.
How much is it /are they ? Seven yuan.
3.交际用语
What can I do for you?
Anything else?
Here is the money.
How happy I am!
教学重点和难点
1. 熟练运用本课目标句型并能进行交际。
2. 会表演本课对话和故事。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-11 08:35 编辑
| 教学过程 | ||||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||
| 小组 合作 | 圣诞节到了，我们准备开一个聚会。在这个聚会上，我们要自己动手做饭，各位小组长要出去为大家购物，把你需要的东西画在卡纸上，交给组长。现在组长需核实一下购物单，请大家配合，六人一组练习： “How many …. do you want ？” “How much ….. do you want ？“ 小组长来到了超市，他们和售货员会进行怎样的对话呢？请看53页Let’talk | 1）六人一组，齐读53页Let’s talk 2）客串一下售货员和顾客，两人一组，利用卡纸上的图画表演。 3．看55-57页 Read for fun. 三人一小组，分角色朗读“Read for fun”。 组长演Qiqi，另外一人演旁白，一人演卖肉的 | 学生自学、对学、群学，发现问题、分析问题、解决问题 | |||
| 班级展示 | Now it’s time to show in class | 三人一小组，分角色把“Read for fun”表演出来。 | 给学生展示的机会，同时老师也能发现问题 | |||
| 质疑探究 | 学习至此，你对本课还有什么疑问吗？如果没有我可要考考你了！ | 对本课有什么质疑提出来，大家共同探讨解决 | 延伸迁移 | |||
| 自悟自得 | 通过今天的复习，我进一步掌握了… | 学生总结课堂 | ||||
| 板书设计 | ||||||
| How many buns do you want? I want three. How much meat do you want? I want two pounds. How much is it /are they ? Seven yuan. | ||||||
教学反思
经过一段时间的培养和锻炼，吸取了以往上课的教训，本节课我和学生感觉都比以前好了一些，表现在：
1. 小组合作
小组长能明确每个学生的职责，每个学生都能积极参与，都知道该干什么了，并且能够清晰地表达自己。
2．课堂展示
以往的课堂展示，由于设计不足，提问没有规律，课堂有点乱。
这一次，我事先设计好提问的顺序，保证每组有一次展示的机会，表现好的可以获得一颗星。除此之外，如果想得星，就得认真听讲，指出别人的错误可以加星。还有，不认真倾听的小组会被减掉一颗星。为了集体的利益，所有的学生听得都很认真。不管怎么说总算能让学生学会倾听了。在这一环节存在的问题是，学生在表演中存在的错误我没有记住，其他学生纠正的是否正确我自己都不知道，反应太迟钝。
存在问题：
1．在质疑探究环节，学生的思维不够敏捷，提出的有价值的问题不多。而我没有及时地鼓励引导，因为觉得是复习课，也没有知识的拓展迁移。
2．在自悟自得环节，我的思维不够敏捷，也没有及时帮学生梳理知识，总结规律。
3．在测评反馈环节，应该让学生给出答案，及时发现学生中存在的问题，及时点评。