课程类型：义务教育课程必修内容
授课时间：60课时
授课对象：四年级学生
（一）课程性质
本课程内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。具体表现：
在数与代数领域中的四则混合运算和运算顺序不仅丰富了计算知识，提高了计算能力，提高学生用数学解决问题的能力。运算定律与简便运算，对发展学生思维的灵活性，引导学生解决问题策略的多样化。小数的意义和性质让学生认识到数学与现实的密切联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值，为形成科学的世界观打下基础。空间与图形中的位置与方向、三角形通过丰富的教学活动，学生获得探究学习的经历。统计与概率的方面，以学生感兴趣的生活事例为资源，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。在综合与实践及“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养学生欣赏数学美的意识和实践能力。
（二）课程目标
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180°。
4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
【课程内容与实施】
课程内容与实施
| 课程内容及课时安排 | 课程的实施 | |||
| 课程内容 | 课时 | 课程资源 | 学习活动 | |
| 一、四则运算 | 四则运算 | 4 | 1、教材。2、优学通中的学习资源。3、生活中的数学解决问题。 | 1、结合解决问题与四则运算顺序的梳理有机结合起来。教师应充分利用教材提供的素材，放手让学生独立思考，自主探索.2、教学四则运算的顺序时，教师应注意放手让学生探索，让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。3、培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。 |
| 二、位置与方向 | 位置与方向 | 4 | 1、教材2、优学通中的学习资源1. 3、教师准备的量角器、指南针、拼图卡。 | 1、本单元通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、创设大量的活动情境，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，不断提高自己的思维水平。 |
| 三、运算定律与简便运算 | 1、加法运算定律 | 3 | 1、教材2、网络资源3、优学通中的学习资源4、教师准备的卡片。 | 1、利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。2、指导学生采用合理、简洁、灵活的方法进行计算。3、教师所设计的问题要精心准备，既要有思考价值，又要能引起学生兴趣，鼓励学生合作释疑. |
| 2、乘法运算定律 | 3 | |||
| 3、简便计算 | 4 | |||
| 4、营养午餐 | 1 | |||
| 四、小数的意义和性质 | 1、小数的意义和读写法 | 3 | 1、教材中的素材2、米尺、纸条3、优学通中的学习资源 | 1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法运算定律并能用运算定律进行简便计算。2、教师发挥主导作用，学生探究时，因势利导、仔细观察，给予适度启发。 |
| 2、小数的性质和大小比较 | 3 | |||
| 3、生活中的小数 | 4 | |||
| 4、求一个小数的近似数 | 4 | |||
| 5、整理和复习 | 1 | |||
| 五、三角形 | 1、三角形、 | 4 | 1、教材2、优学通中的学习资源3、教师准备不同的三角形、量角器。 | 1、通过生活情境和具体操作活动，学生抽象概括三角形的特性。2、通过拼、摆、画等活动，感受数学的转化思想。3、教师为学生提供“数学对话”的机会。 |
| 2、图形的拼组 | 2 | |||
| 六、小数的加法和减法 | 小数的加法和减法 | 6 | 1、教材2、优学通中的学习资源3、书籍图片、实物投影 | 1、结合学生熟悉的生活，自主探索小数的加、减法，学生会获得积极的情感体验。2、教师应关注每个学生的不同思路，通过合作交流，感受解题策略的多样性和灵活性。 |
| 六、统计 | 折线统计图 | 4 | 1、教材2、优学通中的学习资源3、教师设计丰富的联系实际的素材。 | 1、学生自主探索折线统计图。2、加强习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。3、让学生调查现实生活中的有关事例，激发学生的学习兴趣。 |
| 七、数学广角 | 1、植树问题 | 4 | 1、教材2、优学通中的学习资源。 | 1、通过生活中简单的事例，初步体会解决植树问题的方法和应用。2、教师应让学生经历猜想、实验、推理等过程，激发学生对数学的好奇心 |