教材分析
本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，而本节课重点学习描述人物个性的语言。在此基础上又加大难度学习Story time部分。
学情分析
因为教材内容越来越深，有些学生已经开始出现掉队现象。另外农村学生不太会表现自己，上课总是不敢大胆发言，所以我总是想方设法调动学生的积极性，比如做游戏、猜谜语等等，让学生多说多练。
教学目标
1．能听懂、会说两首歌谣。
2． 能够听、说、读、写单词kind，funny，young，smart，active，并能听、说、认读strict，principal，university student，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
3． 了解有关一位新体育教师的故事。
教学重点和难点
1．教学重点是Let’s learn部分出现的单词:principal,university student,strict,smart,active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并能听、说、读、写五个四会掌握单词。
2．教学难点是单词university，principal和strict的发音。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-7 17:59 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1．热身 2．预习 3．新课呈现 4．巩固和延伸 | 1．播放Let’s chant部分的录音。 2．教授单词。 3．讲解story time 部分。 4．指导学生完成练习。 | 1．听录音跟读单词。 2．利用所给句型进行单词替换练习。 3．分角色朗读故事。 | 借助单词卡片、做游戏等，帮助学生更好的掌握单词和句型。 | |
| 板书设计 | ||||
| Who’s your principal? Miss lin. Is she young? No, she’s old.She’s very kind. | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1.能够正确地听、说、读、写单词的为及格。 2．能够正确地利用所给句型进行替换练习的为良好。 3．能够准确、流利地朗读故事的为优秀。 | ||||
教学反思
这节课我在时间安排上有些不太合理，教学单词用时较少，以至于在利用所给句型进行单词替换练习时，有部分学生因为不会读单词卡住了。单词是句子的基础，掌握好了单词才能学好句子。在以后的教学中我会更加注重单词的教学。