教材分析
本单元教学的内容是以前学过的关于食物的相关知识的拓展和延伸，在经过前几次的教学后，我们可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇及掌握如何询问别人三餐吃什么及其答语。
学情分析
学生在学习本课之前已掌握一些食物名称以及能运用一些简单句型询问别人三餐吃什么食物及其回答。如：学生通过小组合作形式能运用学过的语言知识调查和采访饮食情况。也了解中国一些传统食物所蕴含的文化以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。通过学习本课知识，教育他们要注意饮食营养均衡，不能挑食，同时要有适量的运动，要劳逸结合,增强体质。
教学目标
1、知识目标：
能听说读写本课的单词：eggplant, potato, fish, tomato, green beans，tofu;
能听说读本课单词：pork, mutton, cabbage
能运用本课句子Whatwould you like for lunch? I'd like some tomatoes and mutton.
2、能力目标：
培养学生能在日常生活中运用英语的能力及习惯。在口语交流中培养学生合作精神与创新意识。
3、情感目标：通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识,渗透吃蔬菜有益健康的知识。
教学重点和难点
1. 教学重点： 询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
2.教学难点： What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-6 08:04 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、warm-up播放本单元歌曲<<what do you have for lunch >> ,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。二、presentation1、学生猜谜语，出示单词卡片，并教授正确的读音2、通过一系列小的游戏来加强单词的认读3、出示新的句型并领着学生用新学的单词造句子，反复练习三、practice1、游戏2、小组合作四、conclusion教师总结五、Homework调查家人最喜欢的食物及其原因，并做好记录 | 1、播放歌曲 2、出示单词卡片 3、组织练习和游戏 4、启发指导 5、小结 | 学生反复练习单词和对话。 小组合作练习。 游戏练习。 掌握重点单词和句型。 | 1、播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》用歌曲活跃课堂气氛，并引出食物的话题，为新授做铺垫。 2、用谜语来呈现单词，既增加了趣味性，又锻炼了学生的听力. 3、实物教授单词，能更直观的帮助学生把音，义，形联系起来。 4、用游戏最大限度地满足学生的好奇心，激发学生的参与意识，培养学生的观察和表达能力 5、作业兼顾到学生的个性及个体差异，满足不同层次的学生的学习需求。 | |
| 板书设计 | ||||
| Unit 3 What’s your favourite food? tomato tofu potato fish eggplant green beans pork cabbage mutton What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton. | ||||
教学反思
这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词的发音规律，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的九个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了几点：
1、 采用多样化的单词呈现方式，如谜语，游戏，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2、 利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。
3、 培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。
4、注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。
这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需改进。