教材分析
本单元重点学习围绕食物展开的单词及句型。本课时主要学习一些有关食物的单词：tomato ,tofu,potato,fish,green beans, eggplant和句型What would you like for lunch? l' dlike…其中有些单词和句型在四年级上册已经学过，因而本单元是四年级上册第五单元的延续。
学情分析
五年级学生具有贪玩好动，好奇心强，爱表现自己的特点。他们经过两年的英语学习，有一定的英语基础。能在图片的帮助下听懂，读准英语单词和句子；能交流简单的个人信息，表达简单的情感；具备小组讨论交流的能力。
教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato 、tofu、potato、fish、green beans、 eggplant，并认读cabbage、mutton、pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I'd like…
2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点和难点
1、教学重点是掌握有关食物的单词tomato ,tofu,potato,fish,green beans, eggplant,green beans ，cabbage,mutton,pork。要求通过句型：What would you like for lunch? 操练所学新单词。
2、教学难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | ||
| 一、热身 | 1放四年级上册第五单元Let's sing 部分的录音。 2、出示画有各种食物的挂图，并问What would you like for lunch? | 学生跟唱和回答 | 活跃课堂气氛，调动学生积极性，复习有关食物的单词。 | ||
| 二、预习 | 1、放四年级下册第六单元B部分Let's chant的录音。2、出示Let's start部分的挂图和谜语，请学生猜是什么食物。 | 学生吟唱歌谣和回答Let's start谜底 | 为教授tomato 做准备。 | ||
| 三、呈现 | 1、出示单词卡片tomato，先让学生拼读熟练，再把“t，m”换成“p，t”，请学生读出该单词。2、出示词卡potato 对照该单词及图形，并拼读该单词。3、呈现cabbage,mutton,pork三个新单词的图片并领读2~4遍，说出某种食物的特点。4、以卡片、实物等不同方式呈现其他新单词tofu，fish, eggplant，green beans 并拼读。 | 在老师帮助下指认图片，认读和拼读单词，进行记忆。 | 通过图片和词卡，加深学生印象。 | ||
| 四、操练 | 1、教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色，看哪一组学生反应快并给予奖励。此游戏也可以由教师说颜色，学生说食物名称。2、放Let's learn录音。3、出示六个四会单词的图片，让学生抢拼 。4、播放Let's chant歌谣。 | 例如： Eggplant—— purple 四人一组抢拼单词。 | 通过游戏和小组活动，巩固新单词。 | ||
| 五、巩固和延伸 | 1、以小组为单位利用实物的图片完成Group work2、请学生做问卷调查。 | 学生操练What would you like for lunch? | 巩固本节所学内容 。 | ||
| 板书设计 | |||||
| What would you like for lunch? I'd like… tomato tofu potato fish green beans eggplant cabbage mutton pork | |||||
| 学生学习活动评价设计 | |||||
| 教师在教学中要多鼓励学生，回答正确要及时表扬。学生通过小组活动，生生互评，通过做问卷调查，自己自评。 | |||||
教学反思
本节课主要是词汇教学，要求学生掌握的单词较多。针对本节教学，我做了如下反思：
1、师生从猜谜语开始，巧妙引出有关食物的单词 ，激发了学生的学习兴趣。
2、 通过图形、词卡，使学生反复操练，加深了学生的记忆。
3、注重小组合作，培养了学生的合作意识和创新能力。
4、本节课充分发挥了以学生为主体，教师为主导的教学理念，使不同的学生都能参与。
5、不足之处：部分学生单词记得不牢，不会拼读。
6、没有渗透早餐和晚餐的说法。