教材分析
1．课标中要求学生能听、说、认、读、写动词短语的ing形式，能听、说、认、读句子 What is your hobby?I like collecting stamps；本节课要求学生掌握动词的ing形式；本节内容在教材中很重要，是一个新的句型；本节的ing形式在第三单元有一个铺垫。
2．第三单元的going 是一个铺垫，学生知道了动词的另外一种形式，对第四单元的学习起到了一个铺垫作用。
学情分析
1．教师主观分析、学生作业、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：学生英语知识基础较弱，尤其是运用句子的表达能力。
3．学生认知障碍点：运用本节短语回答问题What is your hobby?I like collecting stamps。
教学目标
（一）知识与技能：
1.能够听、说、认读句子：What is your hobby?I like collecting stamps。
2.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps,riding a bike,diving,playing the violin,making kites.
3.能够用所学句子询问和描述业余爱好。
（二）过程与方法：
学生通过跟读，自读，分组读的方式初步学习短语，再通过句子问答来进一步运用短语，如：What is your hobby?I like collecting stamps。
（三）情感态度
通过小组练习，小组讨论，增强学生主动参与课堂活动、学习的兴趣。也能在活动中增强他们的团队意识和合作意识。
教学重点和难点
1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的ing形式。
2. 本课时的教学难点是拼写：riding ,diving,making.
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-4 13:46 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 导入—出示目标—授新—练习—总结—布置作业 | 教师用树叶来表达自己的爱好作为导入；接着以幻灯片的形式呈现短语；配上板书，教师领读；组织小组练习；教师作总结；布置作业。 | 积极思考并猜测本节课的内容；跟读；小组练习；小组活动；小组汇报；教师总结；布置作业。 | 贴近生活，便于理解，用所学短语来进行对话，活学活用，及时巩固，调动了学生积极参与的主动性。 | |
| 板书设计 | ||||
| A:What is your hobby?B:I like collecting stamps/riding a bike/diving/playing the violin/making kites. | ||||
教学反思
1、 在第三单元中我们学习了going，为本单元的学习做了一个铺垫。本节课学习如何询问对方的爱好，语法方面学习动词的ing形式，详细钻研教材，重难点比较突出，这方面与设想效果相差不大。
2、课堂气氛活跃，学生积极主动参与，部分学生在表达上略有欠缺，发音不准，需要多多练习。
3、本节的ing形式比较难，发音存在问题的学生占一部分。
4、另外学生评价方案有欠缺，有时会添加个人情感。暂时方案：通过记分的形式，在教学活动结束前选出本节课的明星小组，再由小组成员选出本组的积极成员，最后评出最佳表现的学生。