教材分析
本节课是北京师范大学五年级上册第四单元中的第二课时。学习询问地点where is Shanghai？和物品的位置关系 Where is the chair ？
学情分析
本单元六课时，本节课是第二课时，课型为任务型巩固拓展课。在第一课时新授课里教师已经让学生整体感知了课文对话并处理了单词的听、说、读的，学生对名词的与句型Where is…？的搭配问题有了初步的印象，为本课时做好了铺 垫
教学目标
1 会运用介词in ，on ，under ，in front of，behind， next to
2 掌握句型Where is ……？
及答语 It’s in/on …
教学重点和难点
1.句型 a.主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where are …?
It is/ They are> 本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-3 20:11 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一.热身活动二.复习提问 ： 三 .呈现新知识 四.反馈练习： 五、课堂小结： | Let’s sing a song1．创设语境。寻找一个非设计空间表达。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见书本，问一个学生。---- Where’s my book? ---- It’s under the teacher’s desk.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。2活动猜谜语，老师的眼镜找不到，运用句型猜where is it | 1、听写：对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯；2、拓展：提供新的语言学习材料，训练他们的阅读技能，考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为后面的情景交际做准备，学案中提供可供使用的对话参考句型；3、学生作业设计：看图写话。 | 激发兴趣，使注意力集中 通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。 要学生以问答的方式进一步巩固Where is… | |
| 板书设计 | ||||
| Unit 4 Where is it? Where is the ball? It’s in the box Where is the chair? It’s behind the door. | ||||
教学反思
多思考如何创设情境，更好的导入新课，设计活动时，要与他们的生活联系，使他们最大限度的参与活动，是活动更有效。
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