教材分析
本教材主要学习和掌握名词性物主代词的用法，通过实际操作让学生重点掌握名词性物主代词在主语单，复数中的应用。通过多种多样的呈现与练习方式让学生熟练掌握。
学情分析
五年级的学生活泼好动，但英语两极分化也严重，在英语课堂上如何让每个人都有机会说英语。并根据不同程度给他们以自信，让全班都很好融入到学英语的氛围中。本课时的主要内容是谈论天气，通过多种多样的呈现与练习方式，通过游戏与情景教学，更好地激发学生的兴趣以此来调动学生的积极性，提高学生的语言交际能力和协作能力。
教学目标
能理解和掌握名词性物主代词的用法，并能用替换词造句。
教学重点和难点
1，重点掌握名词性物主代词在主语单，复数中的应用。
2， 名词性物主代词的用法是难点
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-2 07:57 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Ⅰ.Warm-up【热身复习】 1.Sing a song.2.Greeting师生互相问候一些日常用语。Ⅱ.Pre-task【任务呈现——通过问答句呈现名词性物主代词。通过寻找物品，引出本课任务。Ⅲ.While-task【任务实施】 1.创设情景，进行语言片段的训练。2.加强合作，自主学习新知识。3.小猫找不到自己的家了，希望朋友们能帮助它。Let’s go and see.”教师引导学生通过Whose cat is this?引出It`s mine.4.学生跟读并模仿句型练习。5.角色扮演——表演课文对话。Ⅳ.Post-task【任务展示】 大屏幕出示各种动物，帮助它们找自己的家。教师出示动物图，供学生练习时用。完成该任务所需要的语言结构 Whose cat is this? It`s mine./hers./his. Whose birds are these? They`re ours./theirs./yours.V．Homework1.课文读两遍。2.歌曲回家唱给爸妈听。 | 1． 师生互相问候一些日常用语，来复习一些特殊疑问句。2.通过问答句呈现名词性物主代词。通过寻找物品，引出本课任务。如用掉的铅笔，老师捡起来问: Whose pencil is this?引出It`s mine. 3.创设情景，进行语言片段的训练。4..加强合作，自主学习新知识。5.小猫找不到自己的家了，希望朋友们能帮助它。Let’s go and see.”教师引导学生通过Whose cat is this?引出It`s mine.6.学生跟读并模仿句型练习。7.角色扮演——表演课文对话。Ⅳ.Post-task【任务展示】 大屏幕出示各种动物，帮助它们找自己的家。教师出示动物图，供学生练习时用。完成该任务所需要的语言结构 Whose cat is this? It`s mine./hers./his. Whose birds are these? They`re ours./theirs./yours.总之： 创设情景，引导学生利用句型熟练掌握名词性物主代词。教师播放录音，对学生进行听法指导。加强学生对句型的操练。及时鼓励学生，帮助学生解决疑难问题。 | 1. Sing a song.2.Free talk.3.自主学习新知识。 4.学生跟读并模仿录音中的语音，语调。5.根据出示的zoo图结合句型谈论6.角色扮演——表演课文对话。7.游戏操练熟悉名词性物主代词。 总之，学生积极回答问题，在老师的引导下有序地展开课堂教学，有部分学生程度不太好不能很好配合老师。还有可能出现一些突发事件。老师要学会处理一些课堂应急事件。 | 通过活动体验，让学生在交流中熟练掌握名词性物主代词的用法，通过实际操作让学生重点掌握名词性物主代词在主语单，复数中的应用。通过多种多样的呈现与练习方式让学生熟练掌握。，发展学生的综合语言运用能力。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Let`s learn 一条狗图 hers 一匹马图 his 两头牛图 ours 两只鸭图 theirs | ||||
教学反思
本节运用大屏幕教学，直观形象的画面使学生求知欲强，易于激发兴趣。为了让学生更多地运用语言进行交流，我设计较多的语言操练活动，师生操练，生生操练和情景练习，并通过情景练习让学生充当小动物，更好地激发了学生的兴趣。但设计中对课文的句子练习的少些，这是我需要改进的地方。