教材分析
这一课是关于“交通方式”的内容。通过学习这一课，让学生了解如何用英语表达交通方式，重点句型是“How do you ……?””How does she/he…?”主要处理有关 “How do you go to school ?”的对话及答语。
学情分析
六年级的学生已掌握了一定的词汇，有了交际的基础，师生可以通过拉家常式的对话，拉近师生之间的距离，消除学生的畏难心理，复习巩固所学的知识，学生已初步掌握了一般现在时态的用法，为下一步导入学习新句型和课本对话做准备。
教学目标
（1）Aims class="t_table" >
| 教学过程 |
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
Step>1.组织学生唱英文歌曲2.师生对话复习一般现在时：问：
DO you often get up at six ？
What time do you have breakfast？ | 1.学生唱英文歌曲:Where do you come from ？
2.师生对话复习一般现在时：
答：Yes,I do./No,I don’t.I get up at….
I have breakfast at…. | 通过唱歌，让学生放松心情，活跃气氛。而且复习了前面所学的句型。通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。让学生进一步理解一般现在时态的用法，为下一步学习新句型和课本对话做准备。 |
| Step Two：New contents | 1.Show the title .Teach the new words. 教师领读Paris一词，学生能听懂，会说即可。2.用角色表演法导入，教师充当Dongdong，学生充当Lulu，作示范引出情景对话。3.Play the recorder. Ask the students think about it. 4.Show the key sentences.5.Who wants to be a little teacher? | 1.Learn the new words.2.Listen to the recorder. Think about it.And translate it into Chinese.3.Following the tape several times.4.Retell the Dialogue.5.让一位学生充当小老师，模仿自己提问的方式进行问答操练。 | 帮助学生消化所学内容，以便学生很快记住这些语言。创设接近真实的生活情景营造轻松的学习氛围。 |
| Step Three： Practice | Play the recorder， and write down the key words>学生一边听一边跟读，读完后，看着关键词，先由师生问答，然后两组学生读课本对话，再叫两组学生进行对话表演。 | 通过多种形式的朗读培养学生正确的语音、语调。 |
| Step Four：Consolidation | 让其他组学生进行对话表演，最后从五组中评出最佳表演组。 | 表演,分组测评 | 再次创设接近学生生活的情景，运用新知s识在小组内生动有趣地展开对话。 |
| Step Five ：Homework | Let the Ss make a dialogue using sentence structure of How do you …?How does she/he usually…? | Make a dialogue using sentence structure of How do you …?How does she/he usually…? | 进一步巩固所学句型。 |
| 板书设计 |
| Lesson 5 How do you go to school?---Let′s talk New words： New phrases: Sentence structure: Paris trave by bike How do you go to school ? worried safe on foot I go to school … agree last by car How does /he /she usually go to school? window ant … He/she usually goes to school… |
| 学生学习活动评价设计 |
| （一）评价方式１．过程性评价与及时性评价相结合的原则２．教师从情感、能力、合作意识、学习策略等方面进行评价。３．评价形式以师生评价、生生互评、小组间互评为主。（二）评价等级： Excellent，great，very good， good,，you're not bad，but…, I agree with you ，I don't agree with you |
教学反思
在备课的过程中，最让我费心思的是如何把教学的步骤能够自然地过渡。上课时我先通过唱歌，让学生放松心情，活跃气氛。而且复习了前面所学的句型。又通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。然后用角色表演法导入，教师提前找一名学生准备与自己配合表演，教师充当Dongdong，学生充当Lulu，作示范引出情景对话。又叫个别学生充当小老师，模仿自己提问的方式进行问答操练。
根据语言的学习规律，在教学中创设接近真实的生活情景是非常重要的，它能营造轻松的学习氛围，激发学生交际的愿望和兴趣，通过交流促进双方互相理解，加速交际的进程。在上册书中学生已学了与本课有关的一些知识，通过创设情境，让学生对旧知识进行了巩固与加深，同时为自然过渡到新知识做了铺垫；在操练时我还采用了多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现。在巩固环节中，我叫另外三组学生进行对话表演，最后从五组中评出最佳表演组。
在今后的课堂教学中，我将不断地反思，随时发现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，每上完一节课都要回顾一下，在这节课上是否仍存在着“死角”？学生们是否已经掌握了所学知识？是否能够熟练运用英语进行交际？这都是我们应该认真反思的地方。只有这样，我们的课堂才会更加精益求精。
