教材分析
第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。在三年级时，我们已学习了on, in ,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握还不是很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真实的情境中熟练问答。
学情分析
五年级的学生已经学了两年英语，有一定的经验和基础。由于他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，尤其有着很强的表现欲。因此对于本节有关位置单词的学习教学中我会采取比较活跃的课堂教学形式，积极引导学生用英语进行表达和交流。
教学目标
（1）知识目标：
能听、说、读、写单词：in,> 本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-29 17:54 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1、复习旧知，引出新知 2、新授课 3. 活动操练： 4. 拓展与延伸 5．愉快结束 | 1、出示一张房间的图片，教师提问，谈论有关房间的内容。 What can you see in the room? ( What’s it like?) I can see… 2、（1）由图片上的盒子引出实物盒子，教师出示盒子。 “ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 向学生提问，让学生猜。（2）把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”（3）用同样的方式教学 under, near, behind, (4) 注重 in front of , over 的教学。 从球放的位置来教学这两个单词，且能够区分on 和over. Behind 和in front of 3、以游戏为方式，突破难点。比一比画一画记一记动一动 4、在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动。随意拿出一张图片，让学生进行问答，再相互合作，摆出一副情境图，让其他学生来描述 5、播放歌曲 “ My small bedroom”，让学生再次一起学唱。 | 学生问答 学生观察猜测回答学生动手操练生生合作 学生跟唱 | 以旧导新，呈现 图片，激发学生的学习兴趣 通过神秘的提问，激发学生的兴趣。通过学生动手、动嘴来加强学生对单词的记忆，并在动手整理房间的环节培养学生热爱劳动，多做家务的好习惯。通过学生合作进一步加深了对方位词的记忆， 让学生再次一起学唱，把学生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱。在愉快而又温馨的氛围中结束本堂课。 | |
| 板书设计 | ||||
| Unit5 My new room B Let’s learn in,> behind, near。 in front ofWhere is … It’s … | ||||
教学反思
本节课的七个方位词的学习，比较接近学生的生活实际，能够引起学生学习的兴趣。所以我采用实物展示、比画游戏来激发学生学习的兴趣并加强学生对单词的记忆。让学生动手设计，用语言描述，达到会在情境中熟练的运用。
让学生在活动中学习单词，享受轻松、快乐的学习氛围，体验学习的快乐 。但是总感觉学生积累的知识不够，不能够顺利的掌握句型的操练。