教材分析
本节课的内容是PEP小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do? PartA Let’s talk.本课所处本单元的第二课时，话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中。
学情分析
五年级学生好动、好奇心强，爱表现自己。他们已经学过两年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语、教师的指令已经基本掌握，能在图片或多媒体课件的帮助下听懂、读准英语单词和句子。能在教师的指导下做一系列的任务活动。而且在四年级已经学过一些简单的动词，如：dance ,swim, run ,walk, sleep, sing ,do homework, read books, play the piano…等。在Let`s learn 中也学习了做家务的一些动词短语并会初步运用I can water the flowers/sweep the floor/clean the bedroom/empty the trash/cook the meals…为继续学习本节课的教学内容What can you do？I can …做好了准备，打好了基础。由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用课件，学生将会产生浓厚的兴趣。
教学目标
1、知识目标：能够听懂会说“Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!”
2、能力目标：
（1）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can sweep the floor/water the flowers……
（2）能够询问他人能做什么家务劳动，如：What can you do at home?
3、情感目标：
（1）能用英语表达，评价他人的劳动能力。如：You’re helpful!
（2）强化学生热爱劳动、讲究卫生的意识。
教学重点和难点
本课时的教学重点是句型：“What can you do？I can …”。
教学难点是helpful的发音以及在实际情境中正确运用所学对话。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-28 19:45 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step1:Warming-upStep2:Review Step3:PresentationStep4:Consolidation and extension | 播放歌谣Let’s chant. 由歌谣内容引入对话。 1、介绍本节课的学习内容。2、(1)提出问题，解决问题。①提出问题：What can Chen Jie do at home?并播放Let’s talk录音两遍。②根据学生的回答，强调helpful的发音。(2)提出句子，操练句子，巩固单词helpful。(3)引导多形式地熟读对话。 1、播放一段关于Mother’s Day的flash动画，引导学生进入情境。2、要求学生以屏幕上的内容为依据，小组讨论设计一个对话。 | 边听边角色表演歌谣。 积极与老师对话。 学生翻开书本。看书本，听录音两遍，思考并回答问题。特别练习helpful的发音。 在教师的引导下开火车操练：Are you helpful at home? Yes. What can you do? I can ……①开火车读。②分角色读。③小组内练读，并表演对话。 观看flash动画，并看大屏幕上老师提供的对话内容。小组讨论设计对话并表演对话。 | 用英语歌谣渲染课堂气氛，调动学生学习的积极性。 由歌谣导入对话，并对对话进行操练，以旧引新，降低教学难度，为新课的学习做好铺垫，也带学生温故而知新。本对话较为简单，对于五年级的学生而言，他们有能力自己理解。我设计让学生边听录音边理解思考，锻炼其自主学习解决问题的能力。分角色朗读和小组表演的方法加深学生对课文内容的理解，循序渐进，提高学生理解运用语言的能力。 这是个巩固与拓展的环节，让学生根据内容自己设计，一方面提高语言综合运用能力，一方面给学生上一堂爱的教育。 | |
| 板书设计 | ||||
| Unit4 What can you do? Are you helpful at home? Yes. What can you do? I can …… Great!You are helpful! | ||||
教学反思
本节课在学习的过程中，我大胆放手让学生自主学习、与同伴交流，并适时展示自己。特别是最后巩固与拓展活动的设计，得到听课老师的好评。
他们一致认为本节课在设计上突出的特点是：1、目标的确定，贯彻了新课程理念的精神。本节课的知识目标是让学生能听懂会说“Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful.”四个句子，并在此基础上复习其他相关知识。能力目标是让同学之间能够相互了解各自会干的活，并用英语表述出来。情感目标确定为鼓励学生热爱劳动，热心助人。通过引导，让学生参与各种教学活动。通过参与-感知-体验-实践-合作等方式学习语言并有效地完成目标。2、采用了任务型教学活动，拓展教材，活学活用。通过多媒体展示了Happy Mother’s Day的情景，并引出话题“What can you do on Mother’s Day?”通过画面唤起学生的真实情感，使得学生能产生联想，用刚学过的知识来说出心里话，达到了真正意义上的培养学生综合运用能力的目标。
在上完课后，我感觉最后的拓展活动存在一些问题：每组同学都表演同一个场景的故事，学生运用语言的空间就相对狭小了许多。在别的班级上课时，我设计了更多的场景供学生自由选择，如：Father’s Day/Teachers’Day/Help old people…… 果然，学生们的积极性更高，效果更好。
教学反思
本节课在学习的过程中，我大胆放手让学生自主学习、与同伴交流，并适时展示自己。特别是最后巩固与拓展活动的设计，得到听课老师的好评。
他们一致认为本节课在设计上突出的特点是：1、目标的确定，贯彻了新课程理念的精神。本节课的知识目标是让学生能听懂会说“Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful.”四个句子，并在此基础上复习其他相关知识。能力目标是让同学之间能够相互了解各自会干的活，并用英语表述出来。情感目标确定为鼓励学生热爱劳动，热心助人。通过引导，让学生参与各种教学活动。通过参与-感知-体验-实践-合作等方式学习语言并有效地完成目标。2、采用了任务型教学活动，拓展教材，活学活用。通过多媒体展示了Happy Mother’s Day的情景，并引出话题“What can you do on Mother’s Day?”通过画面唤起学生的真实情感，使得学生能产生联想，用刚学过的知识来说出心里话，达到了真正意义上的培养学生综合运用能力的目标。
在上完课后，我感觉最后的拓展活动存在一些问题：每组同学都表演同一个场景的故事，学生运用语言的空间就相对狭小了许多。在别的班级上课时，我设计了更多的场景供学生自由选择，如：Father’s Day/Teachers’Day/Help old people…… 果然，学生们的积极性更高，效果更好。