PEP小学英语六年级上册 Unit 1 How Do You Go There?第一课时
作者及工作单位 孙永丽 淮滨县马集中心小学
教材分析
1. 课标对本节课的要求是：能够听说读写短语on foot by bike by bus by train.能够用句子“How do you go to school ?How do you go to Canada?/…?”来询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by ...”来回答。
2. 学习本课的目的是帮助学生了解交通规则，并形成自觉遵守交通规则的意识。
学情分析
1. 通过师生对谈及作业反馈，小组活动等可以看出教师在教材的处理上有一定的主观性。
2. 通过本节课的学习，学生了解了主要交通工具的特点，并初步了解出行的有关知识，在以后的生活中能学以致用。
3. 学生的认知障碍点：没有出门的经验，不能选择恰当的交通工具。
教学目标
1. 能够听说读写短语及四会句子。
2. 能够用句子“How do you go to …?” 来询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”来回答。
教学重点和难点
1. 重点：掌握四会短语和A Let is learn部分中go to …by …的表达方法。
2. 难点：能够替换关键词进行问答练习。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-27 18:48 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1热身。做“快速反应”和“猜一猜”的游戏。 2.新课呈现。首先是师生谈话你去过什么地方怎么去的。然后组织一次“国内游”，开始“售票活动”。最后学习并记忆短语。3.巩固与拓展。4.家庭作业 | 1. 播放录音，师生一起说唱，提高课堂气氛，激发学生学习兴趣。2. 通过师生对话，让学生了解交通工具的特点。3. 帮助学生做好国内游的“售票活动”，培养学生的自主能力。生活和教学相结合。 | 1. 在师生对话环节里，想到有的学生可能没有出过远门，所到的地方很少。甚至有的同学没有做过火车，轮船，飞机等。2. 在“售票活动”中，有的学生不能合理选择交通工具，购买票时出现偏差。 | 1. 在设计本节课时，我不仅想让学生掌握本课时所学的短语，而且让学生了解一些主要的交通工具。2. 学以致用，是教育之目的。在本节课的教学过程中，帮助学生了解交通工具及交通规则，形成自觉遵守交通规则的意识。在以后的生活中能实际运用。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Unit 1 How Do Go There? 第一课时 I go to school : on foot by bike by car by bus | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1. 小组评价2. 自我评价3.综合评价 | ||||
教学反思
本节课主要学习如何询问和回答人们日常出行的方式，在复习环节，以“快速反应”和“猜一猜”的形式让学生回忆所学的交通工具，然后利用chant让学生初次感知所学词组，引导学生结合上下文理解个别单词，为后面的学习做铺垫。新知呈现环节首先利用肢体动作和交通工具的声音，让学生感知句型I go to school by bike /by car /by ship 等。在学习五个新词组的基础上，谈论How do you go to school?让学生描述自己的上学方式，体现语言的实际意义，体现语言的交际功能。其次，“购票”活动和“国内游”活动，将学生的兴趣引向高潮。
当然，在这节课的设计上也存在一些问题，忽略了学生的实际情况。如果让我重新设计或上这节课，我会首先让学生了解一些主要交通工具的特点，并让学生自己设计旅游路线及选择交通工具。然后拿到课堂上来，小组讨论这份出行计划的可行性和纰漏,真正做到学以致用。