课题
《PEP小学英语》六年级上册
Unit 2 Part B Let’s learn
作者及工作单位
邓夏丽 广西省贵港市平南县大新镇新和小学
教材分析
本教材基于人教版（PEP）小学英语六年级上册Unit 2 Part B Let’s learn主要内容是讲述指路问路的英语表达和常用短语的简单用法。本课的主要重点是掌握turn left，turn right，go straight，crossing，traffic lights.五个短语及用法。重点句型：”Go straight，turn left at the first crossing, go straight> 本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-30 15:11 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1.介绍教室场景2.Listen and do.3.教学新词汇：turn left, turn right, go straight.4. 教学新词汇：crossing, traffic lights5.Homework | 1 .Today, our classroom is a small town. This is a post office. Here is a bank. …Are you clear?2.Now, please listen and do. Touch your nose. Touch your eye. …（发令速度渐快）Touch your right ear. Touch your left ear. Touch your right eye. …3.Stand up, please. Show me your right hand. Turn right. Show me your left hand. Turn left. Go straight.4. （教师拿出一个宝盒）Now, let’s play a game: Find the treasure. OK?5.(1) 完成活动手册P12(Look at the map and write)。(2)画出你家到学校的路线，并把他讲给你的好朋友听。1） | 1.Yes.2.学生照做。3.配合老师。 4.OK.5.学生认真完成。 | 1.通过教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。2. 通过听听、做做，让学生更加放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。3. 通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，然后考察口头语言输入的有效性，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成，丝毫不会让学生感到为难。4. 通过Find the treasure这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。同时，在游戏中还进行了新词汇crossing和traffic lights的教学，学生要找到宝藏，必须破解藏宝图的密码，从而学习了新词汇。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。5.帮助学生巩固课堂所学内容。 | |
| 板书设计 | ||||
| 词汇：turn left，turn right，go straight，crossing,traffic lights句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight>学生学习活动评价设计 | ||||
| 1. 是否积极参加活动。2. 是否认证回答问题。3. 是否勤于思考。4. 是否按时完成作业。5. 是否乐于帮助他人。 | ||||
教学反思
1、 遵循了学生的思维发展规律
小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作；我再通过find the treasure的游戏，让学生在看得见的模拟small town中用turn left，turn right，go straight等语言进行寻宝活动；遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。
2、 创设了较为真实的语言情景
言语交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。在本节课的教学中，我着力为学生创设了较为真实的语言情景。就这样，学生在较为真实的情景中学习语言、运用语言，使学生的学习积极性和参与热情发挥到了极致
学生的学习积极性和参与热情发挥到了极致必将取得优良的教学效果。