教材分析
本课时的内容是将来时态 “be going to”重点是询问和回答未来几天或周末的活动安排。主要句型是“What are you going to do? I’m going to ...”要求学生能在实际语言环境中熟练应用。
学情分析
1．小学生随着年级的增长，举手回答问题的人越来越少特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题，原因是小学生在课堂上自信心不足从而导致学生不举手回答问题。
2．过去三年的学习学生已经拥有较强的学习能力，打下了一定的英语基础，有了一定的自主学习和小组学习探究的能力。
教学目标
1． 能够听说认读“Let’s read ”的部分对话
2． 能够根据对话的内容回答文后的问题
3． 能够就自己20年后的理想状况进行讨论
教学重点和难点
听说认读“Let’s read ”的部分对话
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-22 15:16 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1.温故知新，创设愉快的学习气氛 2. 站起来你说我说大家说3学习新课，讲究方法4课外拓展， | 根据学生的年龄特征，进入新课前先让学生唱一首歌曲 不点名让学生主动站起来 小组比赛，激发兴趣 让学生自己讨论将来想做什么 | 学生在唱歌时复习了所学的单词 学生勇敢的回答 要比赛中敢于表现自己 谈到理想让学生们更有动力 | 可以让学生更有兴趣 提高学生的自信心 让学生相信自己 提高学生的学习兴趣 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| ————What are you going to do?————I’m going to ... | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 参与活动积极热情主动，活动计划制定周密详细有条理 | ||||
教学反思
本节课的内容我选自科普版六年级下册。在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学业和实际生活，延伸扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句when,what where,how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。