本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are… 本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
学情分析
学生基础差底子薄
教学目标
1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree. 2、能够听、说、认读单词city, village
3、能够运用句型There are / is … in the city / village.描述城市、乡村的景物。
教学重点和难点
教学重点
1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
教学难点
1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-22 15:11 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一）自由练说，促进语言实际运用能力的提高二）歌曲吟唱，激发学生学习的兴趣三）呈现新知,合作互动。四）巩固和延伸 | 教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会 | 他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学 | 让学生自由练说There be 句型和自由会话：What’s in your holiday picture/nature park? Is there a…?,复习A部分已学过的四会单词以及句型。同时运用的竞赛的方法，激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛，同时也为新知做好铺垫。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
There are many small houses/many trees/a bridge in the village. There are tall building in the city. | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动。 | ||||
教学反思
本节课内容较多，在讲的过程中，我注意到学生对重点单词掌握良好总体来说，通过这节课，学生良好的掌握了本节课的主要教学内容，达到了教学目标的要求。但有个别同学对there be 句型掌握不够好，可我又不敢像教中学生那样讲的那么复杂，害怕越讲他们越迷瞪，实在让我为难啊。