教材分析
本节课学习has的用法，has与have的区别用法，助动词do,does的用法。
学情分析
学生对第三人称单数的把握。教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主，认识computer,keyboard,mouse,screen,这些事物学生们比较熟悉。
教学目标
1.复习have的用法和人称。学习has的用法。培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口。
2.学习单词computer,keyboard,mouse,tall,tall,mouth,hand,write,letter,
教学重点和难点
【教学重点】
1. 学习掌握本课新词汇。
2. 学习掌握本课的句型：A computer has a keyboard.Does a TV have a mouse?
3．能在生活中灵活运用本课的句型。
【教学难点】
由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
【教学过程】
Ⅰ热身、复习
1. 师生问候。
2.试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）
【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。
Ⅱ. 导入、教学新课
一、生词和课文教学
简笔画在黑板上画出一个电脑，鼠标，键盘，教学单词和引入句型。设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。
二．听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。
【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。
三．句型教学。利用黑板上的简笔画练习句型。【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。
播放课文录音，让学生跟读、模仿。
让学生两两对话表演课文对话。
四、巩固提高。
1．让学生做练习。
2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）
【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。
Ⅲ课后作业
1. 听、读课文、单词各三遍。
板书设计 Lesson2 A computer has a computer.
Does a computer have a keyboard ?
Yes, it is.
No,it isn’t.
【教学反思】
本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？
对于五年级的学生来说，对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。
在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。
在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。
学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。五年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。现在的班额过大，人数过多，在分组讨论或表演过程中，教师很难及时地对每个组进行指导。久而久之，必定影响实际教学效果。
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