教材分析
本模块主题为Decisions，主要功能是使用形容词来描述事物的特征。要求教师能够引导学生学会选择适合自己的物品，并能用英语来说明理由。Unit１主要是让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西，用所学过的形容词来描述事物的特征。
学情分析
1、五年级的学生经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，而且这个年龄阶段的学生好奇心和求知欲都比较强。他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。因此，在课堂中我以充分调动学生的积极性和主动性作为前提，利用各种方式，充分调动学生的一切感官参与到活动中来，使学生在轻松的氛围中，快乐地学，主动地学，在最短的时间中最大的发挥学生潜能。
2、对于我们班的学生，孩子们已经适应了我的英语课堂用语及讲课方式，我在课堂上尽可能多的说英语，给他们营造一个好的英语环境，尽可能让每一名孩子通过小组口语练习的环节展示自我，并不断用语言和身势语鼓励他们，让他们体验到学习成功的喜悦！
教学目标
1、知识目标（Knowledge aims）：复习颜色、大小、新旧等词汇，学会heavy, light，broken，pocket等单词，并会使用这些词描述事物的特征；能听懂会说：It’s big and light. It’ll be easy for you.等句子，并能根据描述进行判断说的是哪一个东西。
2、能力目标(Ability aims)：通过听录音，掌握正确的语音语调，使学生形成良好的语言习惯；通过游戏及问答，激发学生英语学习的积极性和主动性；通过情景表演，发展学生的个性。
3、德育目标(Emotion aims)：通过购物的学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌行为。
教学重点和难点
教学重点：1.单词：light broken heavy pocket 及在句型中的使用
2.句型：It’s big and light. It’s got two pockets.
教学难点：运用功能语句： It’s ┅for ┅。It’s ┅。学会用英语描述事物的特征。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-19 08:23 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| StepⅠWarming — up1、Sing the song 《I can sing the rainbow》. 2、Use the computer to show several famous characters , ask the students to compare and describe them . StepⅡPresentationStep Ⅲ Practice | 教师放歌曲录音，和学生一起唱，然后问问学生听出哪些表示颜色的词。教师用电脑展示所需形容词图片，如：新的、旧的；大的、小的；胖的、瘦的；短的、长的等。1、T: Close your eyes.(拿出一个的大气球)Look! What is this ? What color is it? Can you talk something about it?Ss: It’s a balloon. It’s red. It’s…T: Yes. It’s big and light. 引出课题并板书，教学单词light。单词“broken” 、“pocket” “heavy” 、“hard”的学习方法同上。2、听录音，学课文。教师出示和课文相关的三个问题，问题由易到难。交际性活动:Practice the dialogue . | 学生可以竞赛抢答，看看谁说的多，说的准确，以笑脸图案（happy face）对表现最好的小组进行鼓励，激发本节课学习兴趣。把学生分组，看看哪一组说的最快，让学生自己再说一说类似的形容词。师生互动的方式学习单词，在轻快的学习氛围中掌握新单词。分段放录音让学生模仿正确的语音语调并跟读，学生以小组合作学习的方式讨论并回答问题。学生分角色情景表演课文，让学生互评，看看哪组的同学发挥的最好，得到的笑脸图案最多。 | 通过唱这首歌复习一些表示颜色的词。 通过这一环节复习描述物体特点所需的反义词，如：new --old ,big --small ,fat--thin ,short—tall/long) 用实物形象直观，学生更容易理解新单词，TPR（全身反应教学法）能给学生真实语境学习英语，轻快的教学氛围能巩固新单词和句子。在此过程中，对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验到学习语言的快乐。 通过分角色情景表演，开展合作学习，相互促进，并在模拟情境表演中巩固新语言 | |
| Step ⅣHomework Step V Class over | 游戏（我会说）：完成课本中任务三的口语练习。给学生发小纸条以小组为单位填写：The window is _____ and _____ . The door is ____. The blackboard is____ and ____. The desk is ____ and ____. The chair is ____ and ____. The children are ____ and ____. 填好收齐并给学生评价。 | 学生以小组为单位完成。学生以小组为单位以交流合作的形式完成，互相促进。 | 通过游戏激发学生口语练习兴趣，在玩中学。 学生运用所学的单词和句型进行填空，拓展到课外，贴近学生的生活，使他们把英语渗透到生活中。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Module 5 Unit 1 It’s big and light.一、“light”、“broken” 、“pocket” “heavy” 二、1、This black bag is nice. 2、It’s big.3、This blue> | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 本节课的教学中，我采用的评价主要是通过肢体语言和口头语言来表达的激励性评价。在开始的热身环节和课文的情景对话表演环节中我辅以笑脸图案（happy face），以小组为单位，让学生之间相互鼓励，积极主动的合作探究，参与到评价中，体现出“The teachers is the leader ，the pupils are main bodies.”(教师是引导者，学生是学习的主体)这一教学理念。对于基础较差的同学，只要敢于展示自我，我都会说“Good job! I believe you can do it better!”.我不习惯采用小组计分的课堂评价方式，那样会使得分低的小组在下面的环节中丧失主动学习的兴趣，而老师也成了一个计数器，产生负面影响，从而影响本节课教学任务的完成。 | ||||
教学反思
一节课下来，我顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标，我觉得本课具有以下几个亮点:
1 、对新授内容注意创设情景，让学生通过体验与感受进一步理解新知。在本课教学中，为了让学生更直观地观察事物，找出事物间的区别，我制作了精美的多媒体课件，对本课教学起到了很好的辅助和推动作用。
2 、通过学生之间小组交流合作学习活动,体现了“以学生为主体”的新课程理念，师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动。
3.学生对本课重点单词heavy, light，broken， pocket 掌握情况较好。
4.学生能用所学的形容词对身边的事物进行描述，基本达到了预期效果。
不足之处，我总结了一下，课前在“备学生”这一方面所做的还存在欠缺，本课课文虽难度不大，但在没有要求学生课前预习的情况下，仅听三遍课文录音，并让学生情景对话表演，难度较大，课堂上仅有少部分学生能完成情景对话表演，大部分学生其实并没有掌握好，此处我处理得比较粗糙，教学没有落到实处，争取在以后的教学中做得更好。