教材分析
【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够围绕四种天气情况,利用句型what's the weather like 进行有效的交际.并能根据不同的天气情况,选择喜欢不同的季节.本节课的内容是第三课的第二课时,学生已经在第一课时中学会了hot, cold, cool, windy,rainy五个基本天气情况的单词,所以学生学习时不会感到困难.本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流.
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学情分析
小学阶段,教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想.同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识,对大自然各种天气现象的变化充满幻想和好奇,学习积极性很浓,具有探索的欲望.同时他们对生活也有一点的自理能力,他们能根据天气的变化选择喜欢不同的季节.但不能否认的是他们的自控能力比较弱,在教学中要加入引导教育.
教学目标
知识目标:能够听懂,会说,会读本课中的句型what's the weather like 理解对话的意思,并能就具体的天气情况进行描述.
能力目标:能够运用所句型描述四种天气情况,
情感目标:让学生就自已喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自已喜欢的天这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯;培养学生热爱大自然,学会生活和自理的良好情感和生活态度.
教学重点和难点
教学重点是让学生学会用句型what's the weather like 与人沟通。学会用“will”来描述或预测将来的天气情况“will”后面要跟动词原形，所以在windy, hot/…这些形容词前面必须加“be”，而“rain”和 “snow”这两个词本身就可以做动词，不能加“be”。
教学难点是培养学生通过所学知识进行有效交际的能力.
教学过程1.导入设计
(1)Free-talk.自由谈话.了解学生的情况,如学生性名,年龄等等.
(2)用where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气情况.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指出家乡所在地.
2.新课呈现
(1)介绍我的一个英国朋友Peter的背景.Peter来自英国,他想来中国玩.他打算去三个地方:深圳,北京和上海.他想知道那里的天气和所要准备的衣服.
(2)首先通过多媒体课件让学生收听天气预报员对深圳天气情况的报告和要注意事项.内容是:It's hot. 教师问what's the weather like in Shenzhen 然后书写此句型,让学生熟练说出这一句型,并做出回答.
3.操练巩固
(1)听课文录音,分角色朗读对话,直至熟练说出对话.
(2)穿衣服竞赛游戏.课件准备好一定的衣服.男女比赛.教师或学生用put on, take off 和Don't forget短语,让表演的学生"穿"和"脱"衣服,看谁的反映最快.
(3)看以下图片让学生用所学句型做对话.
4.拓展延伸
小小天气预报员.通过多媒体课件展示一幅中国地图.让一位学生扮演天气预报员.其他学生根据自已手中的调查表向天气预报员询问自已所需信息.天气预报员可轮流扮演.最后让学生根据自已的调查汇报结果.
5.课后分层作业.程度一般的学生只要说出what's the weather like It's hot. Take off your sweater. 就可以了.可以让程度好的学生收集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报, 做一个简单的天气表,下一节课进行汇报.
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
What’s the weather like tomorrow？
It will be sunny.
windy
rainy
hot
cold
教学反思学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习.同时学习英语的新思想是创设情景进行学习,我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学,达到较好的效果.例如第一部分,是导入设计部分.通过出示中国地图和河南地图各个省份和市区的天气情况,让学生猜自已家乡的天气情况,拉进学生的距离,激发学生的上课热情.第二部分,是新课呈现部分.通过介绍Peter来中国旅游,想看知道中国北京,上海,深圳的天气,让学生询问天气预报员小姐,并为Peter提出建议,.第三部分是操练巩固部分.我设计了一张有中国各个省份天气情况的地图,让学生轮流做天气预报员,并为市民提出出行建议,学生兴趣很高,达到学以致用的目的.第四部分是实践部分,我出示一张表格,鼓励学生询问天气预报员的天气情况,把表格内的地方的天气情况记录下来,让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会
